中世纪经院主义教育思想的奠基人是（）
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（）是德国政治思想家、教育家、外交家，19世纪自由主义的重要代表。
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具有浓厚经院主义色彩的学院是17-18世纪（）国特殊的中等学校类型。
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托马斯主义是经院哲学的最高成果，也是中世纪神学与哲学最大、最全面体系。
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19世纪出现的马克思主义关于人的（）思想，是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基础。
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13世纪，经院哲学达到鼎盛时期，出现了一批伟大的经院哲学家。其中其思想被教会确立为正统者终身学习的理论体系的是（）
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杜威提倡儿童中心主义教育，他认为“教育即经验的改造”。他的.”教育即生长”思想对20世纪初（）在世界范围的兴起产生了极大的促进作用。
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18世纪70年代，德国出现了（）教育运动，提出教育应培养学生博爱、节制、勤劳等美德，教育过程中应该注重实用性和儿童兴趣，反对压抑儿童发展的经院主义和古典主义教育，强调教育的最主要任务在于增进人类现世的幸福，培养掌握实际知识的健康、乐观的人。
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19世纪德国著名教育家、“科学教育学”的奠基人（）的代表作是《普通教育学》，这是西方最早以“教育学”来命名的教育专著。
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18世纪维也纳古典乐派的继承者，19世纪浪漫主义乐派的先行者，浪漫主义歌曲的奠基人是（），一生创作的歌曲达600首以上。
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欧洲中世纪经院学派经济思想的代表是（）。
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19世纪末美国兴起的进步主义教育思潮的思想来源是（）。
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（）是中世纪基督教美学的奠基人，被认为是第一个将希伯来、希腊罗马和基督教文化融为一体的思想大家。
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在18世纪末19世纪初，人文主义逐渐蜕变成一种烦琐的经院哲学，大学越来越远离社会现实的需要，成为落后保守的机构。
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文艺复兴时期人文主义教育提倡经院主义的教育方法。
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日中世纪西欧晚期的教育形式有经院哲学、城市学校和（）。
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被称为是19世纪现实主义奠基作的小说是法国作家司汤达的（）。
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经院哲学内部的“唯实论”的斗争，对于中世纪后期的教育特别是大学教育有很大影响。
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文艺复兴初期，意大利的“文学三杰”但丁、彼得拉克、（）等人首先掀起批判经院哲学的启蒙运动，提出人文主义新思想。
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18-19世纪德国大学改革运动中，（）首次废弃了中世纪大学流传下来的经院主义课程，使哲学脱离神学成为独立的学科。
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17世纪法国唯理主义的奠基人是（）。
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经院哲学是西欧中世纪中晚期主要哲学思想的总称。（）
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13世纪，经院哲学达到鼎盛时期，出现了一批伟大的经院哲学家。其中其思想被教会确立为正统者终身学习的理论体系的是：（）
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启蒙时代，理性主义的代表人物______是18世纪德国著名的哲学家，他的教育思想主要反映在其______一书中。
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