人的身心发展是指（）
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人的身心发展的特殊性表现之一是人的身心发展具有()。
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人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有（）。
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人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有（）的规律。
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遗传因素是人的身心发展的前提，并为个体的身心发展提供了可能性。
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人的身心发展是指（）
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人的身心发展具有能动性．体现了人的身心发展的()
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人的身心发展的顺序性特点，决定了教育活动必须（）地进行；人的身心发展的个别差异性特点，决定了教育活动要（），不能搞一刀切。
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身心发展的关键期表明人的身心发展具有()。
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强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善这种理论是（）
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内发论者一般认为：人的身心发展的力量来源于人自身的内在需要，人的身心发展顺序也是由成熟机制决定的。
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人的身心发展的两个特殊性是指（）
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遗传为人的身心发展提供了物质前提，因此对人的身心发展具有主导的作用。
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在影响人的身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起( )。
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强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）。
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人的身心发展是在社会实践中实现的，人的身心发展不是消极被动的，具有鲜明的主观能动性。
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强调人的身心发展的力量主要来源于人的自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，该观点属于()
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强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）
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人的身心发展的特殊性的表现之一是人的身心发展具有 。
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人的发展是指人类身心的生长和 【 】
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身心发展关键期表明人的身心发展具有不平衡性。 （）此题为判断题(对，错)。
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人的身心发展的特殊性表现在两个方面，一是人的身心发展是在社会实践过程中实现的，二是人的身心发展具有__
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强调人的身心发展的力量主要源于人自身的需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。该观点属于（）
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人的身心发展的关键期体现了身心发展的不平衡特征（）
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作为人的身心发展的前提，并且为个体的身心发展提供了可能性的是（）
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