（）就是描述儿童有意义的事件和生活片断，并且以书面的形式简要记录，也就是说，观察和记录儿童成长过程中令人印象深刻的生活故事或铁事。
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关键事件法是考评者以书面形式描述一个员工的所长、所短、过去的绩效和潜能的绩效评估方法。（）
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在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法，称之为（）
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教育研究主体通过对有意义的教育教学事件、教育教学实践的描述与分析，发掘或揭示其背后的教育意义。这种教育研究方法是（）。
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一些有意义的沟通方式既非口头的，也非书面的。（）
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教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生 活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义的研究方法是（）。
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职业伦理教育的根本方式和途径就是教育主体开展的有意义的活动，创设富含职业伦理的环境。
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教师以讲故事的方式对有意义的校园生活、教育教学事件等进行描述与分析，从而揭本一定的教育思想、教育理论和教育信念，发现教育本质、规律和价值意义的研究方法是（）
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个体在多大程度上认为生活是有意义的，来自外界的应激和挑战是值得自己付出时间和精力的，这是心理一致感中的（）成分。
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道家的有意义的生活就是（）？
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教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析，发掘或揭示内含的教育思想、教育理论和教育信念的研究方法是指( )。
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事件表示对一个在时间和空间上占据一定位置的有意义的事情的规格说明，下面（）不是事件的类型。
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教师以讲故事的方式对有意义的校园生活、教育教学事件等进行描述与分析，从而揭示一定的教育思想、教育理论和教育信念，发现教育本质、规律和价值意义的研究方法是（）。
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道家的有意义的生活就是满足心理欲望的生活。
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道家的有意义的生活就是？
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幸福就是快乐地追求有意义的生活，但追求意义的行动必须是什么？
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道家的有意义的生活就是
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人生就是（）这是最有意义的生活态度。
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人们在日常生活中接受众多的刺激,人们都会加以注意,并接受那些自己感兴趣或者对自己有意义的事物和信息。( )
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生活是我们进行文学创作的重要素材来源，《成为作家》这部教材中列有“学会重新看世界”一章，就是强调我们要用作家的视角来观察生活，关注生活中有意义的素材。
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《3～6岁儿童学习与发展指南》，帮助幼儿园教师和家长了解3～6岁幼儿学习与发展的（）和（），建立对幼儿发展的（），实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年
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【判断题】人们在日常生活中接受众多的刺激,人们都会加以注意,并接受那些自己感兴趣或者对自己有意义的事物和信息。（)
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生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。——卢梭
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教育研究主体通过对有意义的教育教学事件、教育教学实践的描述与分析，发掘或揭示其背后的教育意义。这种教育研究方法是（）。单项选择题
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教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析，发掘或揭示内隐于其中的教育思想、理论和信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。这属于（）
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