反实证主义方法论重视研究者与被研究者以及与"生活世界"间的意识活动以及现实社会环境中意义的产生过程，具有（）倾向。
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研究中把实际观测或调查的一部分个体称为样本，研究对象的全部称为总体。抽样误差是指抽样方法本身所引起的误差，即样本指标值与被推断的总体指标值之差。 根据上述定义，下列不涉及抽样误差的是：
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新闻心理学既应重视实证性研究，又应重视（）
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土壤地理学研究手段应重视野外调查和实验室研究，并注意常规方法与高新技术应用相结合。
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研究中把实际观测或调查的一部分个体称为样本，研究对象的全部称为总体。抽样误差是指抽样方法本身所引起的误差，即样本指标与被推断的总体指标值之差。 根据上述定义，下列不涉及抽样误差的是（ ）
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体育社会学研究的整体主义方法论与个体主义方法论主要分歧是什么？
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实证主义方法论，在调查研究中注重量化程度较高的抽样问卷调查、量表与测验、实验等方法。
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（）强调研究者与被研究者在时空上完全隔离开来，不存在互动的一种研究方法
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体现出反实证主义方法论倾向的研究方法有（）
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观察法是定性研究中的常用方法，根据观察者与被观察者的接触程度，可以将观察法分为（）。
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公共政策学的研究方法所依据的认识论中重视非理性的、反理性的和超理性的等反科学主义的创造性思维的是（）
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在社会学研究方法方面，韦伯提出了新的反实证主义社会学研究方法。
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教育事实研究范式认为社会现象存在客观性，不能还原为个体事实，强调应以社会事实为研究对象。因而，推崇对教育结构、教育制度、教育功能以及与其他社会系统的关系研究，注重宏观的实证研究
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反实证主义方法论，在调查研究中注重量化程度较低的深度访问、参与观察和历史比较等方法。
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西方学者不重视马克思主义的研究。
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研究过程强调研究者与被研究者间的伙伴式工作关系的是()。
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教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与（）。
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对教育进行心理学解释并重视人本主义研究方法的学者有杜威、蒙台梭利和（）。
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定性研究主张研究者应积极与被研究者交往。
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在社会学奠基时期，孔德、涂尔干的研究传统与韦伯的研究传统开辟出两个相当不同的社会研究路向。一个路向是实证主义方法论，另一个路向是（）。
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联结主义与信息加工论相同，基本研究策略或方法论也是（）
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马克思主义经典作家十分重视对阶级意识的研究。
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实验教育学重视研究儿童发展与教育的关系，重视实验，并强调从实验的结果中寻找教育的途径和方法。（)
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研究中把实际观测或调查的一部分个体称为样本，研究对象的全部称为总体。抽样误差是指抽样方法本身所引起的误差，即样本指标值与被推断的总体指标值之差。 根掘上述定义，下列不涉及抽样误差的是()。
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