对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是（）。

相似题目

• 儿童学习语言过程中最早出现的句型是（）。

  A . 电报句 B . 单词句 C . 联合复合句 D . 偏正复合句

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• 在幼儿第二语言学习过程中，起主要作用的是认知水平、模仿能力、情感动机和（）

  A . 语言环境 B . 阅读材料 C . 第二语言的复杂程度 D . 幼儿的社会化程度

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• 哪项不属于影响第二语言学习与习得的因素（）。

  A . 学习者个人 B . 外部环境 C . 语言本身 D . 语言的媒介作用

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• 在进行教学系统的前端分析过程中，确定学习者的原有知识基础，确定学习者的认知能力，确定学习者的认知结构变量的做法属于（）

  A . 学习需要分析 B . 教学对象分析 C . 解决问题的可行性分析 D . 教学内容的选择与组织

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• 幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划

  A . 正确 B . 错误

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• （）是影响第二语言学习与习得的外部环境因素。

  A . 学习者的年龄 B . 学习者的文化背景 C . 学习者的性别 D . 学子这的情绪

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• 在课堂教学中，为了让学习者理解或掌握某个语言点，教师有时候采用一些训练方法，比如用甲词说明乙词，这样会使有的学习者误以为甲词等于乙词，从而产生偏误。这种偏误产生的原因是（）。

  A . A、交际策略的影响 B . B、语言训练的迁移 C . C、学习策略的影响 D . D、语言规则的泛化

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• 请参照第一种思路的分析方法分别对第二种、第三种思路的优缺点进行简短分析。

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• “我一年前韩国来到北京学习”所出现的偏误类型属于（）类型的偏误。

  A . A、错序 B . B、重复 C . C、添加 D . D、遗漏

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• 加涅的学习理论中，每一类数学学习过程中的四个有次序的阶段出现在学习者身上，四个阶段是理解阶段，习得阶段，存储阶段，提取阶段。

  A . 正确 B . 错误

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• 第二语言研究学者           关于偏误分析的文章成为第二语言习得研究的起点，偏误分析也成为应用语言学研究领域公认的一部分。

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• 依据第二语言习得研究领域中的重要概念 “关键期假说”中所述，以下什么时段是学习外语的最佳时期？

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• 在第二语言学习与教学的过程中，如果学生的学习风格要教师的学习风格不一致，将会给教学工作带来困难甚至产生冲突。作为对外汉语教师教师了解学生的学习风格对语言教学工作具有重大意义。经过分析和研究，阿拉伯国家学生的学习风格特点包括:

  A、场依存 B、动感型 C、封闭型 D、视听觉型

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• 从学习的过程来看，对第二语言学习者来说是重新建立起一套语音系统

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• 偏误分析的语料收集方式中，有一种是通过个案研究的方式收集语料，在较长时间内跟踪一个人或者一些人，每隔一段时间收集一次语料，这种方式可以能够体现学习者语言系统的历时变化，这种语料收集形式是 。

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• 下列哪类错误多出现在以汉语为第二语言学习者的作文中？

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• 在汉语作为第二语言教学中，过早地教授某项规则，比如“把字句”只能是浪费时间。因为学习者在什么时候能够习得哪一项规则，是由 决定的。

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• 关于学习者语言偏误的见解，改变了人们以往排斥语言偏误的看法，是人们认识到，语言偏误也是有价值的。

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• “偏误是学习者在习得过程中的‘过渡能力’的表现”的观点的是下面的哪位学者？

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• 理论是“第二语言习得学科”确立的重要标志。

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• 假说是第一个关注学习者语言系统的二语习得理论。

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• 在“输出假设”中，斯温纳认为语言输入在第二语言习得中有着显著的作用。在教学中，教师应多设计交际性的语言输入活动，以促使学生语言能力的培养。()

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• 学习需要的分析过程中第二步是()。

  A．规划 B．最终报告 C．收集数据 D．数据分析

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• 与第二语言习得相比,外语学习至少有以下 特点:

  A．缺乏语言环境； B．语言输入量不足； C．外语学习者往往带有明显的工具性动机，学习语言的内驱力明显不如第二语言学习者； D．能获得及语言交际能力远不如第二语言学习者。

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