再认依赖的是感知，回忆依靠的是（）。
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记忆过程包括识记、保持、再认或回忆。
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遗忘就是永远都无法回忆或再认。
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下列不属于影响幼儿的再认和回忆的条件是
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什么是再认和回忆?二者的关系是什么?
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识记的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆称为（）。
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在整个学前期，回忆和再认的差距（）。
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长时记忆的信息提取有两种基本形式：再认和回忆。再认有（）两种水平，回忆通常以（）为基础。
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在回忆中，再现比再认的水平低。
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识记过的事物不能再认或回忆，或者是错误地再认或回忆叫做（）。
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儿童很早就有具有很强的再认能力，但随着年龄的增长这种再认能力逐渐被回忆替代。
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遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误的再认与回忆。艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点。(心理学)
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再认和回忆不是一回事。
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记忆过程及其规律：识记、保持、再认、回忆
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遗忘，是对识记过的材料不能正确的再认与回忆，也即记忆丧失。动机性遗忘是指为避免不愉快的情绪或内心冲突而遗忘某些事件或人物的现象，这种遗忘是个体心理自我保护的一种手段。根据上述定义，下列属于动机性遗忘的是（ ）。
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（ ）是指对识记过的材料不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆。
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再认与回忆的难度是一样的。（）
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遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误的再认与回忆。艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点。()
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记忆过程包括（） A．识记、保持和遗忘 B．识记、再认和回忆 C．识记、保持和联想 D．识记、保持、再认或回忆
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遗忘是对识记过的材料不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆，是一种记忆的丧失。遗忘的因素有很多，以下有关说法正确的有（)。
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记忆过程包括（)A．识记再认和回忆B．识记、保持和联想C．识记、保持和遗忘D．识记、保持、再认或回忆
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记忆过程包括（)。A．识记、保持和遗忘B．识记、再认和回忆C．识记、保持和联想D．识记、保持、再认或回忆
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再认比回忆()。
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记忆的传统研究方法有自由回忆法、再认法、对偶联合回忆法和系列回忆法（）
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17、再认要比回忆容易
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