下列诗句节奏划分不正确的是（）
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下列选项中诗句与所描述的事物对应不正确的是：
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"从课文中选出一两节诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音乐性，并背诵这首诗。"这是《再别康桥》一课的"研讨与练习"，下列选项中，对其设计意图分析恰当的是( )。
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学生学习古诗时容易急于成诵，只重速度，节奏感不强，要改变这种状况，须熊读诗的节奏训练人手，让学生掌握不同诗词的诵读节奏。下列四至七言句的节奏划分错误的是（）。
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下列诗句与人物对应不正确的是（ ）
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下列诗句与涉及的人物对应不正确的是（）。
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诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”常用来比喻老师的无私奉献精神，其中也包含着许多化学知识。下列对诗句中涉及的化学知识分析不正确的是（）
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下列诗句与历史名楼对应不正确的是：
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按音节划分节奏，下列各句节奏划分不正确的是（）
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下列作者与诗句对应不正确的是（）。
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下列诗句与季节对应不正确的是（）。
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下列对“切分节奏”描述正确的是（）。
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关于电影节奏,下列说法正确的是()。
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下列关于诗歌《卖炭翁》诗句的朗读节奏划分正确的一项是（ ）
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下列关于节奏的描述,正确的是()
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古代很多诗句都包含一定的哲理。下列有关诗句与其体现的哲理对应不正确的是（)。
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对诗句的朗读节奏划分不恰当的一项是（）
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对《采莲曲》中的诗句停顿划分正确的一项是（）
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下列诗句的朗读节奏划分正确的一项是 （）
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下列诗句与作者及其别称对应不正确的是：
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以下描写蝉的诗句中，诗句与作者匹配不正确的是（）
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以下诗句的朗读节奏划分正确的是（）
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下列句子节奏划分有误的一项是（）
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“不知其二者多矣，可据理臆断欤”划分节奏正确的一项是（）
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下列诗句书写不正确的一项是（）
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