认为美育是情感教育其来源是康德的()三分法
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药师的继续教育学习中，其中至少要有三分来源于（）
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教育家蔡元培先生将体育摆在德育、智育、美育前面，其教育思想是( )。
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（）的评价是音乐新课程对学生评价的重要内容，因为音乐课属于美育的范畴，是实施美育的主要途径，其特质是情感审美，其教育方式是以情感人、以美育人。
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亚里士多德则提出（）的著名美育理论，他认为悲剧具有净化心灵的情感功能，像宗教一样使人在狂迷之后安静下来，“仿佛受到了治疗和净化”，他认为这种“无害的快感”有益于人的健康和社会的稳定。
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市民社会理论中的“三分法”的直接理论来源是（）
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()教育是实施美育的主要途径，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。
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（）的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”
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（）被认为是中国现代“美育之父”，他大力倡导和实践美育，将美育纳入现代国民教育方针，带动美育研究和实践，提出的“（）”的口号把美育提到很高的地位。
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康德尔是美国著名比较教育家，1933年出版他的代表作（），该书被广泛认为是比较教育史上的一块里程碑。
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（）被认为是中国现代“美育之父”，他大力倡导和实践美育，将美育纳入现代国民教育方针，带动美育研究和实践，提出的“以美育代宗教”的口号把美育提到很高的地位。
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（）的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”
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朗加纳斯认为崇高有5个来源，它们是：庄严伟大的思想、强烈而激动的情感，以及（）、（）和（）。
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（）把心里过程区分为理解、感情、意志，确立了近代对心理过程的三分法，并为康德所继承。
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自然光人像采用“三分法”构图时，右侧的两个交叉点被认为是画面的（）的位置。
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教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”这样课程内容的是（）
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若美育属于人文教育,其目标应是发展完满的人性。
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家庭是孩子情感教育的重要学习来源，亲子彼此的对话和讨论是重要学习素材。
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康德认为上帝真正的栖身所是在我们的情感世界之中。
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康德认为知识的来源有哪两部分?( )
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康德认为，一切知识来源于理性。（）
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下面哪个不属于康德的“三分法”
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6.美育是情感教育，源于（）的知情意三分说。
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1975年席勒第一次提出了“审美教育”的概念，并对美育的性质、特征和社会作用做了系统的阐述，并被认为是第一部系统的美育著作的是（)。
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（）被认为是中国现代“美育之父”，他大力倡导和实践美育，将美育纳入现代国民教育方针，带动美育研究和实践，提出的（）的口号把美育提到很高的地位
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