关于人类从自然界中提升出来的理论，（）解决了人是从猿变来的问题，而恩格斯解决了人是怎样从猿变来的问题。

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• 人类是在什么时候从非洲南猿进化为直立人的？（）

  A . 400万年 B . 300万年 C . 250万年 D . 20万年

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• 达尔文的哪部著作详细阐述了人类是从猿类进化而来的？

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• 沈从文在自传中告诉人们：他更多地是从丰富无比的社会和自然中学那永远学不尽的人生的，他的自传是一个从生活磨炼中摔打出来的作家的自白，也是许多人生经验的总结。

  A . 正确 B . 错误

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• 学前教育学是从教育家（）开始创立的。以他为标志，学前教育理论才从普通教育学中分化出来.由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。

  A . A、亚里士多德 B . B、柏拉图 C . C、福禄倍尔 D . D、夸美纽斯

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• 从古代的“把酒问青天”、“嫦娥奔月”，到今天的“神舟”号系列对太空的探索，再到“天宫一号”的发射，我们对太空的了解越来越深入，这说明（）。 ①追求真理是一个永无止境的过程 ②人类对自然界的认识是一帆风顺的 ③实践锻炼并提高了人的认识能力 ④实践决定认识，认识是实践的目的

  A . ①② B . ①③ C . ②④ D . ③④

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• 伦理学作为人类对自己生活进行道德思考的结晶，是从（）中分化出来的一门独立的社会学科。

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• 发表《人类在自然界的位置》一书，明确论证了人是猿猴进化而来的观点的是（）。

  A . A．赫胥黎 B . B．达尔文 C . C．华莱士 D . D．胡克

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• 学习自然科学的发展过程，我们知道了哥白尼在16世纪发起的天文学革命。哈维医生的血液循环理论。它们从神学和宗教中解放出来，为科学的发展指明了方向。

  A . 正确 B . 错误

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• （）人类符号实践的一种特殊形态，是从具体美的形式中抽象出来、由自然因素及其组合规律构成的具有独立审美价值的符号体系。

  A . 形式美 B . 自然美 C . 社会美 D . 科技美

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• 在社会互动的理论中，从互动个体的日常自然环境去研究人类群体生活的理论派别是（）

  A . 日常互动论 B . 拟剧论 C . 符号互动论 D . 常人方法学

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• 经过人类劳动，从自然界中生产出来被当做劳动对象的物资我们称之为原料。

  A . 正确 B . 错误

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• 技术常常可以解决人类所遇到的问题，给人类提供了很大的帮助，而有的时候技术又会给人类带来一定的危害。下边所列出来的技术对人类的危害现象中，不是危害地球自然环境的是（）。

  A . A、水土流失 B . B、噪声污染 C . C、酸雨现象 D . D、胎儿鉴定

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• 旅游规划理论是从()中衍生出来的。

  A . A．规划理论 B . B．投资理论 C . C．管理理论 D . D．环境理论

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• 工作投入的哪一个维度描述了人全身心投入工作的愉悦状态，感觉时间过得很快，不愿意从工作中脱离出来？（）

  A . A、活力 B . B、奉献 C . C、专注 D . D、都不是

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• 从古代的“把酒问青天”、“嫦娥奔月”，到今天的“神舟”号系列对太空的探索，再到“天宫一号”的发射，我们对太空的了解越来越深入，这说明（） ①追求真理是一个永无止境的过程 ②人类对自然界的认识是一帆风顺的 ③实践锻炼并提高了人的认识能力 ④实践决定认识，认识是实践的目的

  A . ①② B . ①③ C . ②④ D . ③④

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• 从古代的“把酒问青天”、“嫦娥奔月”，到今天的“神舟”号系列对太空的探索，再到“天宫一号”的发射，我们对太空的了解越来越深入，这说明（）。 ①追求真理是一个永无止境的过程 ②人类对自然界的认识是一帆风顺的 ③实践锻炼并提高了人的认识能力 ④实践决定认识，认识是实践的目的

  A . ①② B . ①③ C . ②④ D . ③④

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• 科学证明，人类是从猿进化而来的。在这个进化过程中，起到重要作用的因素是（ ）

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• 人类是在什么时候从非洲南猿进化为直立人的？

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• 人类是从猿变迁过来的。

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• 教师的实践性知识是从理论中总结出来的。

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• 相对于基因，人为构件对人类的演化有着更强有力的干预。无论从火的有控制的利用到马镫乃至超级计算机等的发明；从粗糙的器皿到艺文的种种创作，从祈佑的原始崇拜到“涅粲”境界的认同；从果腹之物的采集狩猎到对宇宙命运的探索……文化构件改变了人的行为和思维，甚至改变了人类基因延续的“自然轨迹”。 下列叙述符合文义的是（）。

  A．人类基因的“自然轨迹” B．人类演化的过程 C．人为构件对人类演化的影响 D．人类基因与人为构件的关系

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• 生态文明是在生态危机日益严重的背景下，在对人的活动意义进行深刻反思之后提出的文化变革目标。早在19世纪，恩格斯在《自然辩证法》一书中就作出了警惕自然界报复的预言，并且说：“只有一个在其中有计划地进行生产和分配的自觉的社会生产组织，才能在社会关系方面把人从其余的动物中提升出来，正像一般生产曾经在物种关系方面把人从其余的动物中提升出来一样。”根据历史唯物主义的理论及生态问题生产的实际领域，生态文明应当是物质文化的进步状态，与农业文明和工业文明构成一个逻辑序列。

  这段文字的主要内容是（）。 A. 生态问题其实就是人与自然的关系问题，生态问题与社会问题紧密相关 B. 生态破坏的社会根源是社会生产组织并未自觉、有计划地进行生产和分配 C. 生态文明的建设，其实就是加强环境保护，促进人与自然和谐 D. 要解决生态文明的建构问题，还得回到《自然辩证法》的基本立场上去

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• （1）一次，一位教师讲"人类的起源"，说了人类是从猿进化而来的，大体年代是什么时候，一个学生在下面说："你看见了？"有些学生也随之发笑。这位老师说："是的，我看见你昨天还是一个猴子，今天就变成学生了"，全班哄堂大笑。

  （2）某老师在讲"水滴石穿"的课时，为了教育某些平时轻视积累，不注意练基本功，只想一鸣惊人的学

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• 学前教育学是从教育家（）开始创立的，从此学前教育理论才从普通教育学中分化出来

  A．亚里士多德 B．柏拉图 C．福禄贝尔 D．夸美纽斯

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