界定幼儿科学探究能力的构成。（不能少于五个维度)
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幼儿的科学教育是（），重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
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幼儿的科学教育是科学()的教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
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幼儿的科学教育是科学普及教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。（ ） 理由：
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科学探究中，4-5岁幼儿能运用（）和其他符号来记录观察和探究的过程与结果。
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《指南》在科学领域“具有初步的探究能力”的发展目标中指出：（）岁的幼儿能用图画和其他符号进行记录。
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幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、（语言）、社会、科学、（艺术）等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、（态度）、能力、知识、技能等方面的发展。
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幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的（），充分发展（），而且在具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。
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幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。
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下列不属于评价幼儿科学探究能力的是（）
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，科学是（）。
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《指南》在科学领域发展目标“具有初步的探究能力”的教育建议中指出：支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示（）。
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《指南》在科学领域中指出：幼儿科学的学习的核心是激发（）兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
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幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（），逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。
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幼儿科学学习的核心是激发探究（），体验探究（），发展初步的探究能力。
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开展科学探究活动最有利于达成下列哪一维度的目标？（）
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“经理科学探究的过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法解决物理问题，验证物理规律是《普通高中物理课程标准（试验）》提出的一项具体课程目标，它属于三维度目标中的哪个维度？( )
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《指南》在科学领域发展目标“具有初步的探究能力”的教育建议中指出：支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法（）。
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幼儿的科学教育要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学（）和方法，体验发现的乐趣。
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范式协助我们把不同的课程与教学理论和观点加以分类，提供不同探究方式探讨课程与教学问题，以及界定课程与教学的维度，使我们对一些基本的课程与教学问题不断进行反思和加深理解。这一说法是？
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从五个维度发展机遇思维能力，第一个是：
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从五个维度发展机遇思维能力，第二个是：
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幼儿科学领域教育的维度包括科学探究与数学认知。（)
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界定幼儿早期阅读能力的构成。（不能少于五个幼儿的外显行为)
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居家隔离期间，家中有哪些适合幼儿进行科学探究的事物或现象？请试着分别从三个维度（人体与健康、物质与材料、动物与植物、自然科学现象、科技与制作）各举一例，并说明要从哪些方面探究。 范例： 维度：动物与植物维度 事物或现象：发芽的土豆 从以下方面探究：1.土豆为什么会发芽？2.让土豆发芽需要什么条件？3.土豆从什么部位长芽？4.土豆还会有什么变化？5.发芽的土豆能吃吗？……
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