教育教学中师生的矛盾是客观存在的，师生发生冲突亦是难免的。师生之间很难建立良好的师生关系。
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从教学的存在形态上看，教学是以交往为一般形态存在的，所以教学是师生之间的一般交往形式。
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教学活动过程只是一种师生间发生的认知活动过程。（）
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师生冲突对师生双方的影响是消极的。（ ）
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隐性冲突是师生之间的矛盾激化，并通过双方公开或直接的行动表现出来。
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师生冲突的主要原因有？
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教学评价为师生调整教与学的行为提供客观依据，这体现了教学评价的什么功能？（）
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师生之间发生了冲突，教师应主动化解矛盾，这是由教师的哪一特点决定的?（）
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在师生关系中矛盾的主要方面是（）。
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心理辅导不能解决的师生冲突表现在（）。
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体育教学中的师生关系是指体育教学过程中体育教师与学生之间存在的相互作用、相互影响的关系，主要是指师生之间的人际关系。
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评价结果可以使教师及时知道自己的教学情况，也可以使学生得到学习成功或失败的体验，从而为师生调整教与学的行为提供客观依据，这是评价的哪项功能？（）
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师生关系是教育工作中最主要的一对矛盾关系。
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平息师生冲突的方法有？
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平息师生冲突的做法有（）
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师生冲突是师生双方在正式或非正式交往过程中形成的心理紧张状态的一种表现形式。
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解决师生冲突的关键是（）。
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师生冲突对青少年的影响有（）。
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解决师生冲突的关键是（）
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在国内，认为教学模式是“根据客观的教学规律和一定的教学指导思想而形成的，师生在教学过程中必须遵循的教学程序及其实施方法的策略体系。”此为（）
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对于冲突后师生关系的重建，可以采用角色扮演与行为契约的方法来辅导，具体步骤是（）。
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教学评价为师生调整教与学的行为提供了客观依据，这体现了教学评价的（）功能。
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当评议人与一名或多名评议对象有竞争、合作、师生关系或其他密切关系时，应当设法避免任何真实的或是使人感觉可能存在的利益冲突。（1.0分）
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教学过程中教师和学生都是主体存在，师生之间只有通过交往，人的主体性才能确认、生成和发展。因此教学过程是一种师生交往的过程。这种观点是教学过程内涵的（ ）。
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2、冲突是客观存在的，但也需要人们去感知和体验。当客观存在的分歧、争论、竞争、抵抗等反应成为人们大脑或心理中的内在矛盾斗争，导致人们进入紧张状态时，冲突才被人意识和知觉到研究，这说明冲突具有（）.