德育在形式上包括（）

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• 德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的预期结果的（ ）。

  A . 数量标准 B . 质量标准 C . 形式标准 D . 内容标准

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• 德育目标决定了德育的内容、形式和方法。（ ）

  A . 正确 B . 错误

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• 新时期德育的内容上的特点包括（）

  A . 更加注重针对性 B . 更加注重社会性 C . 更加注重时代性 D . 更加注重基础性

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• （）决定了小学德育的内容、形式和方法，而且制约着小学德育的整个过程。

  A . 小学德育目标 B . 小学教育目的 C . 国家德育目标 D . 基础教育本质

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• 德育过程是指德育工作实施过程，良好的德育效应，在很大程度上取决于德育工作实施的质量，即取决德育过程的质量。

  A . 正确 B . 错误

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• 现实教育中，由于在认识上和实践上对德育的地位把握不当，使德育地位出现了不应有的偏离。下列选项中属于德育地位偏离的表现的是（）

  A . 德育地位强化现象 B . 德育地位弱化现象 C . 道德教育深入化 D . 德育工作的独立化现象

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• 在体现德育目标、德育内容方面，活动性德育课程的主要形式是（）。

  A . 活动 B . 劳动 C . 经验 D . 生活

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• 德育内容的活动化体现即把德育内容通过艺术的形式体现出来。如以学生喜闻乐见的文艺形式、文学形式、美术音乐形式或影视形式体现出来。这是有待广泛开发的领域。

  A . 正确 B . 错误

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• 德育的实施渠道或形式就是德育的（）

  A . A、方法 B . B、手段 C . C、内容 D . D、途径

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• （）就是实施德育的渠道，或者实施德育的形式。

  A . 德育教育 B . 政治思想教育 C . 德育途径 D . 德育方法

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• 从表现形式来看，德育内容包括：（）。

  A . 文本性内容 B . 非文本型内容 C . 计划性内容 D . 非计划性内容

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• 现代德育在德育方法上（）.

  A . A、更侧重于教育者施教传道的方法 B . B、只强调受教育者受教修养的方法 C . C、只强调受教育者受教修养的方法 D . D、强调施教传道和受教修养的统一

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• 在新形式下，高等学校德育工作呈现出一些新特点，其中不包括（）。

  A . A.人本性 B . B.现实性 C . C.超前性 D . D.层次性

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• 如何理解德育内容在发展的趋势上对“全球伦理”的确认？

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• 德育的途径是指德育的实施渠道或形式，()是德育的基本途径。

  A . A．思想品德课 B . B．其他学科教学 C . C．班会 D . D．课外活动 E . E．学校例会

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• ()决定了小学德育的内容、形式和方法，而且制约着小学德育的整个过程。

  A . A．小学德育目标 B . B．小学教育目的 C . C．国家德育目标 D . D．基础教育本质

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• 德育的实践锻炼法主要包括（）和实践锻炼两种形式。

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• 德育的实施渠道或形式就是德育的（）。

  A . 方法 B . 手段 C . 内容 D . 途径

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• 道德法则本身具有浓厚的等级色彩，德育内容呈示形式上具有绝对灌输特色的是（）

  A . 原始社会的德育内容 B . 古代的学校德育内容 C . 现代的学校德育内容 D . 后现代的德育内容

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• 德育从内容上看包括（）等

  A．政治教育 B．思想教育 C．世界观教育 D．爱国主义教育 E．道德教育

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• 德育过程是指德育工作实施过程，良好的德育效应，在很大程度上取决于德育工作实施的质量，即取决德育过程的质量。()

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• 德育方法中的奖励一般包括下列（）形式

  A．颁发奖状 B．发给奖品 C．发给奖金 D．授予称号

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