学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（）。
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哪个学习理论的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）
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化学学习方法中的类推法是由已学知识通过迁移构建新知识的方法。下列类比正确的是（）。
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当所学的新知识相对于原有的认知结构为上位关系，即原有知识是从属观念，而桃学习的知识是总括性观念，这样的学习即为上位学习。相反，如果新知识与原有知识是下位关系， 则为下位学习。而如果新知识仅仅是由原知识的相关内容合理组合构成的，不能与原有某些特定的内容构成上位关系或下位关系. 下列属于上位学习的是：
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教学要把儿童先有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有知识经验中“生长”出新的知识经验，体现的是建构主义的（）。
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学习者的起点能力分析是学生在接受新的学习任务之前，缘由的知识技能、学习习惯、学习方法等的准备，也就是学生的原有基础。
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学生不是空着脑袋走进教室，教学不能忽视学生的经验，而要将其作为新知识的生长点，这是____________学习理论学生观。
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在学习与原有知识十分相似而又不同的新知识时，有经验的教师常采用一些可以区分的变式帮助学生进行比较，这样做的目的是（）。
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当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系，即原有知识是从属观念，而新学习的知识是总括性观念，这样的学习即为上位学习。相反，如果新知识与原有知识是下位关系，则为下位学习。而如果新知识仅仅是有原知识的相关内容合理组合构成的，不能与原有某些特定的内容构成上位关系或下位关系，那么，这时的学习就是同位学习。 根据上述定义，下列属于上位学习的是（ ）
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起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础。（）
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哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验（）
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根据奥苏泊尔的意义学习观，大学生的知识学习应该使新知识与相应的原有经验间建立（）。
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课堂教学的导入，应该对学生新知识的学习具有启发性，这里的启发性是指（）
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课堂教学的导入，应该对学生新知识的学习具有启发性，这里的启发性是指（）。
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当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系，即原有知识是从属观念，而新学习的知识是总括性观念，这样的学习即为上位学习。相反，如果新知识与原有知识是下位关系，则为下位学习。而如果新知识仅仅是由原知识的相关内容合理组合构成的，不能与原有某些特定的内容构成上位关系或下位关系，那么，这时的学习就是同位学习。 根据上述定义，下列属于上位学习的是（）。
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以下哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中"生长"出新的知识经验？（）
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为了帮助学生把当前的学习内容与原有的知识、经验联系起来，教师可以采取的策略有（）。
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用已学知识帮助新知识的学习，有助于学生有意义的建构。
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建构主义主张把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点。
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在已经有同化新知识的适当观念，且该观念不清晰或不巩固，可以设计陈述性组织者来促进学生学习。
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学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。()
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发现学习模式是指将教师置于构造好的环境中，并提供其探索、分析和掌握新概念或原理的工具及让学生自己获取新知识的教学策略。()
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奥苏伯尔把同化新知识的原有知识称为起固定作用的观念。（)
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材料：李老师在设置《信息与信息技术》一课的教学时，觉得该节内容中涉及的知识概念过多，所以如果单纯地以老师的讲授法为主很难吸引学生学习新知识的兴趣。因此决定在教学中采用合作学习法，多开展学生参与的活动，加强学生的实践，以小组为单位，了解信息技术的特点和表现形式。问题：（1）什么是合作学习 （2）如何有效地组织学生进行合作学习 李老师在设置《信息与信息技术》一课的教学时，觉得该节内容中涉及的知识概念过
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