当所学的新知识相对于原有的认知结构为上位关系，即原有知识是从属观念，而桃学习的知识是总括性观念，这样的学习即为上位学习。相反，如果新知识与原有知识是下位关系， 则为下位学习。而如果新知识仅仅是由原知识的相关内容合理组合构成的，不能与原有某些特定的内容构成上位关系或下位关系. 下列属于上位学习的是：
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根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为（）。
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根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。
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个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是（）
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根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为（）、（）和（）。
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奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，将概念学习和命题学习分为（）。
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当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系，即原有知识是从属观念，而新学习的知识是总括性观念，这样的学习即为上位学习。相反，如果新知识与原有知识是下位关系，则为下位学习。而如果新知识仅仅是有原知识的相关内容合理组合构成的，不能与原有某些特定的内容构成上位关系或下位关系，那么，这时的学习就是同位学习。 根据上述定义，下列属于上位学习的是（ ）
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（）是指导新观念与认知结构中原有观念既非从属关系，也非总括关系，只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。
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如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、（）和并列结合学习。
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根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
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（）的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。
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新观念与认知结构中原有观念既非从属关系，也非总括关系，只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。这是奥苏伯尔所说的（ ）。
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当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系，即原有知识是从属观念，而新学习的知识是总括性观念，这样的学习即为上位学习。相反，如果新知识与原有知识是下位关系，则为下位学习。而如果新知识仅仅是由原知识的相关内容合理组合构成的，不能与原有某些特定的内容构成上位关系或下位关系，那么，这时的学习就是同位学习。 根据上述定义，下列属于上位学习的是（）。
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在上位学习中．新旧观念相互作用的结果总是导致原有认知结构中的有关概念发生实质性变化。
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根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ ）
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原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为（ ）
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在当前所学的新概念、新知识与学习者原有认知结构中的某个方面之间建立起非任意的实质性联系。只要能建立起这种联系就是死记硬背的机械学习，否则就必然是有意义的学习。
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原有观念与新观念之间的（），是指当前所学内容类属于学习者认知结构中某个包容性更广、抽象概括程度更高的原有观念。
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根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。（）
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根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为 【 】
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根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为：上位学习、下位学习和 。
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的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。
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根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为__________、__________、和__________。
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