根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为( )
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根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可分为()。
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有意义学习的实质是符号带来的新知识与学习者认知结构中有关观念建立起联系。
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当所学的新知识相对于原有的认知结构为上位关系,即原有知识是从属观念,而桃学习的知识是总括性观念,这样的学习即为上位学习。相反,如果新知识与原有知识是下位关系, 则为下位学习。而如果新知识仅仅是由原知识的相关内容合理组合构成的,不能与原有某些特定的内容构成上位关系或下位关系. 下列属于上位学习的是:
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根据新知识与原有知识结构的关系,知识的学习可以分为()、()和()。
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奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系,将概念学习和命题学习分为()。
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当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系,即原有知识是从属观念,而新学习的知识是总括性观念,这样的学习即为上位学习。相反,如果新知识与原有知识是下位关系,则为下位学习。而如果新知识仅仅是有原知识的相关内容合理组合构成的,不能与原有某些特定的内容构成上位关系或下位关系,那么,这时的学习就是同位学习。 根据上述定义,下列属于上位学习的是( )
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根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
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当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系,即原有知识是从属观念,而新学习的知识是总括性观念,这样的学习即为上位学习。相反,如果新知识与原有知识是下位关系,则为下位学习。而如果新知识仅仅是由原知识的相关内容合理组合构成的,不能与原有某些特定的内容构成上位关系或下位关系,那么,这时的学习就是同位学习。 根据上述定义,下列属于上位学习的是()。
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根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为 【 】
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根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可分为:上位学习、下位学习和 。
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根据新知识与原有知识结构的关系,知识的学习可以分为__________、__________、和__________。
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如果根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为下位学习、____和____
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