学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，这是一种（）。
相似题目
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自己有作弊的想法和行为，就认为别人也有同样的想法和行为，这是一种（）心理防御机制的反应。
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看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。这种自我效能感源自（）。
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一些消费者对前段时期虚高的房价起了推波助澜的作用。不管自己是否有实际需求，看到别人换房了我也要换。“跟着别人走”的消费行为主要是受（）
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组合别人的成果，把字句重新排列，加些自己的叙述，实质内容就是别人成果。这种行为属于（）
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一个人在进行自认为对别人有利的行为过程中，或当他看到行为给别人造成有益的效果时体验到的愉快是什么？（）
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榜样的力量是无穷的，广大党员、干部带头学习和弘扬社会主义核心价值观，用自己的模范行为和高尚人格感召群众、带动群众，广大人民群众就会信任我们，就会产生巨大的凝聚力和感召力，大力倡导和培育社会主义核心价值观就能取得良好的效果。
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“一旦取得成果就会士气大振，如果不能进行自由的思考、选择，或者得不到适当的引导，就会产生压抑感、失落感，导致精神滑坡”，具有这种行为特征的人是（）
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虽然可以看到他人的外在行为，但很难知道别人真实的态度，这是因为（）
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在一个群体中，只要反对意见不以明确、强烈的形式表现出来，一般成员就会产生一种错觉，以为大家的意见都是一致的。因此，当我们对自己缺乏信心或当形势不很明朗时，我们最有可能接受并参照别人的行为。这种现象被称为多元无知效应。 根据上述定义，下列选项属于多元无知效应的是（ ）。
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当个体必须在两个同样消极的目标中选择一个，就会产生（）型冲突。
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在柯尔伯格的理论中，个体认为一个人的行为正确与否，要看其是否受到别人赞扬，是否对别人有帮助。此阶段属于（）
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道德愉快是一个人在进行自认为对别人有利的行为过程中，或当他看到行为给别人造成有益的效果时体验到的愉快。
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某中学生刘某，学习浮躁，作业敷衍，但他却能精心侍弄班上的盆栽花卉，经常施肥浇水，使花卉长势良好。看到这种情况，班主任没有过多批评该生的学习行为，而是经常表扬他在侍弄花卉上的耐心与细心，并鼓励他将这种耐心和细心同样用于学习。不久该生的学习情况有了好转，并最终以优异成绩初中毕业。这位班主任的做法，主要体现了德育的（ ）。
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在人际交往中，当发现别人在才能、名誉、地位或境遇等方面不如自己时，就会产生嫉妒。
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如果别人忽略我的感受，我就会产生敌对情绪。
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擅长的就说明你的这方面能力会比别人强，你做出的东西就会比别人好，产生的产品或服务就会更能够让别人去接受。
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如果看到他人的行为受到惩罚就会削弱或者抑制这种行为的倾向称为【 】（）
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学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友的行为对他产生了影响。这种学习属于()
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替代性强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。这样一来，对榜样行为的强化，通过学习者的观察、体验而可以转化为学习者自身的动机作用。根据上述定义，下列符合替代性强化规律的是()。
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替代性强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。这样一来，对榜样行为的强化，通过学习者的观察、体验而可以转化为学习者自身的动机作用。 根据上述定义，下列符合替代性强化规律的是()。
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学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友的行为对他产生了影响。这种学习属于（）
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如果你不好好学习，你就会考试不及格；如果你考试不及格，别人就会看不起你；如果别人看不起你，你就无法受到尊重；只有得到别人的尊重，你才会过的舒心。从以上叙述中可以推出下列哪一个结论？（）
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儿童看到别人的行为受到奖励就会增强产生与他人相同的行为的欲望;如果看到别人的行为受到惩罚,则会消弱或抑制产生这种行为的欲望。我们把儿童这种社会性学习的方式称为（）
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初中生小尹总喜欢模仿同学。看到同学买了一双运动鞋，他也买了同样的；看到别人学画画，他也去学小尹的这些行为是（）