Z理论是由美国日裔学者（）在1981年出版的《Z理论》一书中提出来的。
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美国学者布鲁纳在1949年出版的《课程与教学的基本原理》被认为是现代课程理论的奠基石。
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Z理论，是由日裔美国管理学家（）提出的。
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美国学者（）在1918年出版的《课程》一书，是教育史上第一本课程理论专著，标志着课程作为专门研究领域的诞生。
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美国迪尔教授于1981年提出了以数学公式表述的（），弥补了期望理论的不足之处。
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“Z理论”是由谁提出来的（）
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（）是研究人与企业、人与工作之间关系的理论，是由日裔美国管理学者威廉・大内提出的。
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Z理论提出的背景是美国面临（）严重的挑战。
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Z理论是由（）在《Z理论》一书中提出的。
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国际生产折衷理论是由（）在1981年出版的《国际生产与跨国》一书中提出的。
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日裔美国管理学家威廉.大内通过比较研究美、日管理方式，提出了有关组织发展的Z理论。
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美国学者巴纳德在1938年出版的《经理人员的职能》这本书中，系统地提出了（）理论。
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日裔美国管理学者威廉•大内提出的专门研究人与企业、人与工作之间关系的理论是（）。
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不成熟--成熟理论是由美国著名学者提出的,他是()。
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1923年，美国另一著名学者查特斯出版了〈课程编制〉一书。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“课程开发的科学化运动”，他们的课程理论也因而被称为“（）”。
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提出z理论的学者是（）
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Z理论，是由日裔美国管理学家（）提出的。
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领导行为四分图理论是由美国俄亥俄州立大学学者在1945年提出来的，他们根据“关心任务” 程度和“关心人” 程度这两个维度对领导行为进行分类。
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50、领导行为四分图理论是由美国俄亥俄州立大学学者在1945年提出来的，他们根据“关心任务” 程度和“关心人” 程度这两个维度对领导行为进行分类。
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日裔美国管理学者威廉·大内提出的专门研究人与企业、人与工作之间关系的理论是()。
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公平理论是由美国学者()提出的。
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人际关系的组织理论是由美国学者（)提出的
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1981年，美籍日裔管理学家威廉•大内提出的管理理论是（)。
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美国学者巴纳德在1938年出版的《经理人员的职能》这5本书中，系统地提出了动态平衡组织理论。（)
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威廉·大内发表了《Z理论》，这本书系统地比较了美国企业管理同日本企业管理的差别（）