布卢姆认识目标分类修订版把知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识四类。下列属于程序性知识的是（ ）。
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布卢姆认识目标分类修订版把知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识四类。下列属于程序性知识的是（ ）。
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布卢姆等将（）领域的教育目标由低到高分为六级：知识、领会、运用、分析、综合和评价。
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布卢姆认知目标分类修订的二维框架包括了从具体到抽象的四种知识。下列各项中正确的有（）。
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教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢目姆的分类，他把教学目标分为（）三大领域。
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“知识”这个考评目标过于笼统，因此可以把它分为哪几项考评内容？（）
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美国布鲁姆把认知目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价。
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认知领域学习目标分类中，把复杂的知识整体分解为组成部分，并理解各部分之间联系的能力，属于（）。
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布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。（）
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根据符号表达的意义的复杂程度，奥苏伯尔把知识学习分为表征学习、概念学习和（）。
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布卢姆的教育目标分类系统将教学目标分为（）
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布卢姆的教学目标分类理论将教学目标分为（），（），（）。
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布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、（）、运用、分析、综合、评价六级。
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布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为（）。
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美国教育学家布卢姆把认识目标分为以下六个层次1理解2记忆3分析4应用5评价6综合。这六个层次由低到高的顺序依次是（）。
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美国当代著名教育家、心理学家布卢姆的教育目标分类学，把教育目标分为（）几个部分。
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1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即（）。
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将知识分解，找出各部分之间的联系布卢姆关于认知学习领域目标分类中，属于（）。
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布卢姆的教学目标分类理论将教学目标分为（）
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事实的认识在认识论中被称为（）知识。
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依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高可分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。（）
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1956年美国心理学家布卢姆制订了教育目标分类系统，他把教育目标分为（）
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按布卢姆对教育目标的分类，评价学生回忆或辨认某些特定事实的能力的认知层次是（）
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某历史老师要求学生在每节课前能够用自己的话表述上节课所学的知识，根据布卢姆等人对教学目标的分类，该历史老师强调的是认知领域目标中的（）
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根据学习结果进行分类，化学知识可以分为事实性知识、理论性知识、技能性知识、情意类知识等，其中化学（）知识是中学化学教学内容的精髓，它体现了化学学科的基本观念，在化学教材中起着统领和制约全局的作用。