在19世纪初期，英国学校中出现了______，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
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19 世纪末，德国莱比锡大学地理学教授 ___________ 相继发表了《国家空间的成长法则》、《政治地理学》、《作为国民巨大源泉的海洋》，地缘政治学奠定了理论基础。
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19世纪晚期，20世纪初期传入中国的__________适宜机器生产，由此得到普遍接受。
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自 19 世纪末 20 世纪初，作为“世界工厂”的英国经济开始衰退。该衰退过程经历了 ___________________.
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早在18世纪中期，中澳之间就已产生了最初期的小规模往来，_____ _____贸易是中澳最初发生交往的纽带和动力。
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19世纪后期在法国产生了印象派。此派绘画以创新的姿态出现，它反对当时已经陈腐的古典学院派的艺术观念和法则，受到现代光学和色彩学的启示，注重在绘画中表现____的效果。
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在19世纪俄罗斯文学史上，许多作品塑造了出身于社会中下层的小职员或小公务员的形象，如《驿站长》《外套》等，这些人物在社会中属于“被欺凌与被侮辱”的弱势群体，被称之为_____。
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18世纪中叶至19世纪中叶，从____开始然后迅速推广到欧美各国的工业革命，使机器生产取代了工场手工业，资本主义经济得到迅速发展。
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__________于本世纪初期1903年出版了__________。此书的出版被认为是教育心理学体系的创始，标志着教育心理学成为一门独立的学科。
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19世纪著名的历史比较语言学家有丹麦的______、德国的______和______、俄国的______奠定了历史比较语言学的基础。
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彼得迈耶在19世纪浪漫主义的文化语境中特指_______（）
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在20世纪社会主义文学的发展中，与前苏联的________文学相辉映，中国出现了革命现实主义与革命浪漫主义相统一的“两结合”型文学。
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__在19世纪70年代提出了物质方面生产和精神方面生产力（）
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托马斯·库克的活动说明了19世纪末期人们对旅游的需求已经成熟，______的问世标志了近代旅游业的诞生。
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19世纪初，英国学校中出现了____，极大地推动了班级组织的发展
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麦克利兰通过对英国等工业发达国家的大量研究，得到以下结论：组织中拥有越多的高成就需要者，组织就发展得越快。这对管理工作提供的启示不包括：__________
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英国19世纪幼儿学校的积极创办者____提出的"开发教育方法"被很多国家的学前教育机构所仿效。
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英国19世纪下半叶发生的“工艺美术”运动由威廉•莫里斯倡导宣传，英国的文艺批评家和作家___作理论指导。
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在19世纪末，移民到美国的主要是来自_______; 而在20世纪末，移民到美国的主要是来自__________。
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在14世纪以前，学校教育中自然科学的课程只有算数、几何、天文学。到了14-16世纪，增加了地理、力学；而到了17世纪，又增加了代数、三角、物理、化学、植物学等。这体现了_____对教育内容的制约作用。
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19世纪中叶，德国人自上而下地完成了法国人曾经”自下而上千的事”。这个”事”的实质是_______。
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马克思主义是在___中产生的，并在____中不断丰富和发展。它虽然诞生于19世纪，但没有停留于19世纪。
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19世纪初，英国学校中出现了“（）制”，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用
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生物起源学说的代表人物是19世纪法国的哲学家、社会学家利__________与英国教育家__________：教育是一种生物现象，不是人类特有的社会现象
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卢梭是19世纪中期、20世纪初期，自学成才的画家，他使用______的艺术手法。