在婴儿表现出明显的分离焦虑对象时，表明婴儿己获得（ ）。
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有些婴儿在母亲离开后表现出苦恼、不安，当母亲回来时，婴儿立即寻找与母亲的接触，对重新见到母亲感到非常高兴。并且能够与陌生有好相处。这类婴儿属于（）
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婴儿分离焦虑经历的阶段性变化是（）。
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一个月的婴儿已经表现出语音范畴知觉能力。
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有一类儿童在陌生情境中难以主动地去探究周围环境，表现出明显的陌生和焦虑。当母亲离开时相当忧伤，但重逢时又难以安慰，这类儿童与母亲的依恋关系是（）
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婴儿（2岁左右开始）表现出怕黑、怕狼、怕坏人，属于（）
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研究人员做了一项长达12年的跟踪调查的研究项目，其主题是验证人类对音乐的敏感性和感受力。他们选取了80个出生三个月左右的婴儿作为样本。经测试，其中65个婴儿对音乐的节奏有明显反应，15个婴儿无明显反应。当这些孩子成长到9至12岁时，进行最后的测试，研究人员发现，在婴儿阶段对音乐有明显反应的孩子们，不仅依然喜欢音乐，而且还表现出很高的音乐素养。而在婴儿时期，15个对音乐无明显反应的孩子，有9个仍无明显兴趣，有6个比较喜欢音乐。 从这段文字中，不能推出的是（ ）。
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婴儿注意的发展主要表现为注意选择性的发展，表现出明显偏爱复杂刺激物是在（）
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12个月婴儿表现出的特殊反应有（）。
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婴儿注意的发展主要表现为注意选择性的发展，表现出明显偏爱有意义的视觉对象是在（）
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婴儿开始出现“分离焦虑”的年龄是（）。
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当刺激多次出现时，婴儿表现出和新异刺激不同的反应。这种现象叫()
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早期运动经验丰富的婴儿，对（）更敏感，表现出的恐惧也（）。
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婴儿很少表现出分离抗拒，甚至对母亲也有意回避和忽视。这类婴儿对母亲的依恋表现为（）
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在出生后5-6周，婴儿表现出对人的特别的兴趣和微笑，即（）
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当婴儿表现出明显的分离焦虑现象时，表明婴儿已经获得（ ）。
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婴儿在母亲面前表现出更多的微笑，在其他熟悉的人面前微笑相对较少，这说明婴儿的依恋发展处于（）。
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当婴儿感觉到依恋对象在身边时，会觉得安全和放心；当依恋对象离开时，婴儿会感到焦虑、不安、害怕，甚至沮丧和愤怒。
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在婴儿表现出明显的分离焦虑对象时，表明婴儿己获得（ ）。
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M-IV分离性焦虑障碍的诊断标准中在离开家或者离开那些个体所依恋对象时，个体表现出与其发展年龄不相应的、过度的焦虑，表现出8项症状中中至少（)项以上
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研究人员做了一项长达12年的跟踪调查的研究项目，其主题是验证人类对音乐的敏感性和感受力。他们选取了80个出 生三个月左右的婴儿作为样本。经测试，其中65个婴儿对音乐的节奏有明显反应，15个婴儿无明显反应。当这些孩子成长到9至12岁时，进行最后的测试，研 究人员发现，在婴儿阶段对音乐有明显反应的孩子们，不仅依然喜欢音乐，而且还表现出很高的音乐素养。而在婴儿时期，15个对音乐无明显反应的孩子，有9个 仍无明显兴趣，有6个比较喜欢音乐。 从这段文字中，不能推出的是（）。
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DSM-IV分离性焦虑障碍的诊断标准中：在离开家或者离开那些个体所依恋对象时，个体表现出与其发展年龄不相应的、过度的焦虑，表现出8项症状中中至少（）项以上
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6、3个月左右的婴儿对陌生人及分离产生了“焦虑”的情绪。
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婴儿的注意表现出一定的（)，如0-3个月的婴儿更加喜欢曲线、规则图形、轮廓密度大的图形、对称的物体等。
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