教育目的与（）之间是普遍与特殊的关系
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形成学校与学生之间的民事法律关系，不是学校与学生所追求的目的，而是在实现教育目标和学习目标的过程中自然产生的客观结果。
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道德就是依靠社会舆论、传统习惯、教育和人的信念的力量去调整人与人、个人与社会之间关系的一种特殊的行为规范。
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所谓道德，就是依靠社会舆论、法律规范、教育和人的信念的力量去调整人与人、个人与社会之间关系的一种特殊的行为规范。
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资源教室是安置特殊学生的主要措施之一，其目的是使特殊儿童在普通教育环境中既能融入普通儿童的学习与社会生活，又能接收到满足其特殊需求的特殊教育与康复方面的专业服务。
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教育目的与教育方针的关系是：教育方针包括教育目的。
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人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。
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教育目的与培养目标之间的关系是（）与（）的关系。基础教育的培养目标主要是（），高等教育的培养目标则是（）。
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职业伦理教育的目的是优化、放大教育对象的职业实践能力，支持职业集团或职业人保持与（）之间的和谐的关系，达至事业发达，人生幸福。
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德育过程中最一般、最普遍，也是最特殊的矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。
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教育目的与培养目标是一般与特殊，总与分的关系。
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矛盾的普遍性与矛盾的特殊性是辩证统一的关系。
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普遍教育与个别教育的关系是（）
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教育目的与培养目的之间是普遍与特殊的关系。
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道德是依靠教育、社会舆论、传统习惯等力量调整人与人、个人与社会之间关系的一种特殊的行为规范（）
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教育目的、培养目标与教学目标之间是依次包含关系。
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教育目的与培养目标之间是普遍和特殊的关系。
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教育目的与培养目标之间的关系是（）
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矛盾的普遍性与特殊性的关系是( )
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数学和哲学都具有高度的抽象性和严密的逻辑性。数学是研究事物的量及其关系的具体规律，哲学则是研究自然、社会和思维的普遍规律，可以说哲学与数学是共性与个性、普遍与特殊的关系。
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3、杜威曾说：“哲学是教育的普遍原理，教育是哲学的实验室”，这句话主要说明了教育与哲学是一种普遍与特殊的关系。（）
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（）目的在于协调学校、家庭及社区之间的关系并促进其教育功能，满足学生学业及成长需要，获得适应今日与面对未来生活的能力，获得幸福人生
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下列关于矛盾的普遍性与特殊性的关系说法错误的是（）
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19、医患关系为围绕人类健康目的而建立起来的一种医生与患者之间的特殊人际关系
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