学生通过对各种各样不同的鸟进行分析与比较，最后得出鸟的本质的思维过程主要是（）。
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（）是指工作分析人员通过对员工正常工作状态进行观察，把有关工作各部分的内容、原因、方法、程序、目的等信息记录下来，并通过对信息进行比较、分析、汇总等方式，得出工作分析成果的方法。
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内容分析法的最后一个步骤是结论汇总，即在综合统计结果和定性分析的基础上，通过比较和推理，得出某些结论，并对其有效性和可靠性进行分析。经常运用的比较方式有（）。
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教师提供课题和材料，引导学生进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法属于（）。
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消费者为购买某种商品而收集到各种资料后，就要对商品的购买方案进行分析、对比、评价，最后选出满意方案，这是（）。不同的消费者有着不同的消费需求，因而对商品的选择也不同。
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在接受咨询的专家之间组成一个小组，面对面地进行讨论与磋商，最后对需要预测的课题得出比较一致的意见，这种预测方法是（）
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机场管理机构应当根据鸟情巡视人员记录、鸟击信息、生态调研情况等基础资料建立鸟情信息库，并定期对鸟情信息资料进行分析比较，编制鸟情信息分析报告。该报告应当包括（）
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科学家最新发现被命名为“郑氏晓廷龙”的小恐龙是始祖鸟的“亲戚”与生存与侏罗纪晚期的始祖鸟亲缘关系非常近，通过分析始祖鸟的形态，并对似鸟恐龙和早期鸟类的系统发育关系进行了重新分析，得出始祖鸟并非鸟类，而是原始恐爪龙类，即始祖鸟是迅猛龙的祖先，而不是鸟类的祖先。 以下各项如果为真，最不能质疑上述主张的是（ ）
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教师提出问题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法是()。
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（）是以系统分析和综合为基础，用集合理论对研究对象相关形态要素的分解排列和重新组合，得出所有可能的总体方案，最后通过评价进行选择。
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通过对中日美等国家体育概念的比较分析，可以得出哪些结论？
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交通运输安全评价是以运输系统安全为目的，应用（），对系统中固有或潜在的危险因素进行定性和定量分析，得出系统发生危险的可能性及其后果严重程度的评价，通过与评价标准的比较得出系统的危险程度，提出改进措施，以寻求最低事故率、最少的损失和最优的安全投资。
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SWOT战略匹配分析，首先通过企业内部各加权因素IFE矩阵得出企业实力是优势或劣势，其次通过企业外部各加权因素EFE矩阵得出企业对外有机会或面临威胁，最后把内部情况与外部情况综合考虑得出不同战略。
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班主任要学会理性反思，通过各种方式对自己和学生的思想行为特点进行分析和总结。主要方式有（）。
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（）是以系统分析和综合为基础，用集合理论对研究对象相关形态要素的分解排列和重新组合，得出有可能的总体方案，最后通过评价进行选择。
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教师提出课题并提供一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即（）
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18、（）是指工作分析人员通过对员工正常状态进行观察，把有关工作各部分的内容、原因、方法、程序目的等信息记录下来，并通过对信息进行比较、分析、汇总等方式，得出工作分析成果的方法
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对遥感图像上的各种特征进行综合分析、比较、推理和判断，最后提取出你所感兴趣的信息，这个过程称为图像判读 。
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（ ）是指工作分析人员通过对员工正常工作的状态进行观察，获取工作信息，并通过对信息进行比较、分析、汇总的方式，得出工作分析成果的一种工作分析方法。
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欧阳老师对《声音的发生与传播》一颗的声音素材做了精心准备，但是在开始上课时，教室外突然传来奇怪的鸟叫声，学生纷纷往教室外张望。欧阳老师灵机一动，放弃了原来准备好的导入环节的声音素材，提高嗓门间：这奇怪的声音是从哪里传来的？学生们回答：教室外的鸟叫声。老师接着问：这个声音是怎么产生的？又是怎么传到我们耳朵里的？传播速度有多快？你们想知道吗？今天的学习内容会告诉我们答案。从此学生的注意力转移到教学内容上来。从教学内容预设与生成关系的角度分析，上述材料说明()。
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将某治疗方案或卫生服务每个方案的成本与效用相联系起来，对各种不同的方案进行比较、评价和选择。成本-效用分析在进行产出测量时，把各个不同方案的不同结果转化为效用指标，不包括
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选择中学物理教材中的某一个演示实验，试按演示实验教学设计的要求进行教学设计。在设计时注意思考下列问题： 1.为什么做这个实验？何时做这个实验？ 2.用这个实验说明什么问题？ 3.为了达到实验的目的，这个实验有没有不同的设计方案？如果有，你打算做怎样的教学处理？ 4.在演示之前，应该提出什么样的问题，吸引学生的注意力，以引导学生观察思考？ 5.通过这个演示学生可能提出什么问题？对学生提出的问题你计划如何处理？ 6.如何引导学生对观察到的现象和事实进行分析、概括，得出实验的结论？ 7.通过对这个演示实验的教学设计，你认为在演示实验教学中有哪些最能引起学生思考与激发兴趣的教学处理方式？ 要求如下： 1. （20分）符合教学设计的格式规范，可以是自己的教学设计，也可以是教学案例； 2. （4分）体现对演示实验教学的理解； 3.以PDF格式进行提交。
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案例:针对“中国工笔花鸟画”教学内容，王老师和李老师分别采用了不同的方法展开教学:王老师从中国花鸟画的分类开始介绍，然后按照朝代讲解工笔花乌画的技法特点和发展脉络，最后进行总结;李老师则是先让学生根据教材和资料进行自学，然后组织课堂讨论，在遇到问题时进行点拨与启发,最后与学生一起进行总结。问题:请对两位老师的教学方法进行对比分析。
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