“桃李不言，下自成蹊”“身正，不令而行”，体现了教师道德的（）功能。
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子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”从教师的职业道德方面来看，要求教师（ ）。
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思想家、教育家孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，强调了身教重于言教。下面是一些教师的行为，符合《中小学教师职业道德规范》的是（）。
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"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"这句话反映了教师工作的什么特点？（）
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子日：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”从教师的职业道德方面来看，要求教师（）。
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大教育家孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话反映了教师职业的（）
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"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"说明教师要（）。
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“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”表明了教师劳动的（）。
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“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这句话体现了教师劳动具有示范性的特点。
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“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话体现了教师劳动的____________特点。
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“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映在教师职业道德规范中，要求教师要（）。
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思想家、教育家孔子曾说其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，强调了身教重于言教。下面是一些教师的行为，符合《中小学教师职业道德规范》的是（）
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孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”从教师的的角度来说，“其身正，不令而行”可以理解为（ ）。
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“其身正，不令而行，其身不正.虽令不从”体现了行政道德的
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“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”体现了行政道德的（）。
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孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”从教师的角度来说，“其身正，不令而行”可以理解为（
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“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”体现教师劳动特点的（)。
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“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”体现教育劳动（)的特性
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孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这反映了教师劳动的（)特点。
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孔子说："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"这反映了教师劳动的（）
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思想家、教育家孔子曾说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，强调了身教重于言教。下面是一些教师的行为，符合《中小学教师职业道德规范》的是（）
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“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现教师哪一方面的角色？【 】
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