20世纪是科学化教学论的（）。20世纪前教学论研究的重心是宏观的教学哲学层面，20世纪后研究重心还包括微观的“（）”。
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20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育家波比特发表的著作是（）
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20世纪上半叶，经济地理学发展中的最重大事件当属经济活动区位论的引入。此时期，引入的经济活动区位论包括（）
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以下哪项是语文课程与教学论的研究对象？（）
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自20世纪中叶以来，随着课程论的繁荣，课程设计模式也日益发展起来。生活领域设计始于20年代末期，它是一种（），围绕生活领域重新组织传统的题材。
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造成20世纪课程与教学分离的认识论根源是（）
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（）自20世纪80年代以来，在行为导向职业教育教学论思想中，提出了项目、模拟、表演案例研究和角色扮演等五种教学方法。
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16世纪，赫尔巴特提出了比较完整的学科课程的理论和方法，在《大教学论》中，它列出了20门学科的理论体系。
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把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是( )。
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我国从20世纪50年代始，档案鉴定就有类似职能鉴定论的标准了。
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管理案例教学法是清华大学于20世纪20年代首创和推广的。
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20世纪60年代，前苏联教育心理学家们进行了著名的教学与发展的实验研究，其带头人是（ ）。
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20世纪上半时，经济地理学发展中的最重大事件当属经济活动区位论的引入。此时期，引入的经济活动区位论包括（）
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可行性研究是在20世纪70年代引入我国的，它是工程建设项目投资决策前运用多种科学成果进行技术经济论证的综合学科。可行性研究的依据有哪些()。
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单元教学最早出现在19世纪末、20世纪初，是（）“新教育运动”的产物。
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（）是20世纪20年代倡导用实验方法解决教学问题的代表人物。
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20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是（）
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17世纪，《大教学论》，这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题的专门著作问世，一般人将这本专著的发表看作是教学论诞生的标志。这本著作的作者是（）
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20世纪是科学化教学论的确立时期。20世纪前教学论研究的重心是宏观的教学哲学层面，20世纪后研究重心还包括微观的“（）”。
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20世纪比较地质学的研究核心是起源论。（）
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数学教学法的研究是建立在数学和教学论的基础之上的。
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20世纪五六十年代，西方世界出现了颇有影响的“三大新教学论流派”，即“发展性教学论”、“发现性教学论”与( )?
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20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育 家波比特发表的著作是
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20世纪50年代我国在教育上采取的教学模式是（)
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