学校个案工作的对象来源有()。
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学校社会工作者进行个案管理的对象应是()。
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关于学校社会工作个案选择,下列陈述正确的是()。
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心理社会学派个案工作模式具备的特点有:(1)重视从()的场景中了解服务对象;(2)运用综合的诊断方式,确定服务对象问题的原因;(3)用多种服务介入方式帮助对象。
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学校社会工作中,个案管理应注意的事项包括( )。
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某些学校将具有某种不良行为习惯的学生标定为个案工作的对象,由此放弃对他们的教育和管理,对这些学生“另眼相看”。这种不恰当的做法在社会工作领域被称做()。
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学校个案工作的重点是()。
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收集服务对象的资料是社会工作者开展个案服务工作过程中的重要阶段,社会工作者所需资料的来源包括()。
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学校个案工作中因注意的事项是()
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在个案工作的结案阶段,为了帮助服务对象理性面对服务的结束,社会工作者应采取的做法有()。
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学校社会工作者进行个案管理的对象是()。
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个案工作的客体就是个案工作的对象,是感受到困难的个人或家庭。
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学校社会工作者小王的个案工作对象小军是一个学习有困难的学生,在与其家长和老师接触后得知小军性格内向,同学们几乎不和他交往。但是,他内心很想和同学交朋友。小王通过帮助其辅导功课得到了小军的信任,然后按照个案工作计划为小军做心理辅导,帮助他逐步建立与同学的友谊。这里社会工作者小王的角色是()。
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在为学生提供个案管理时,应该避免学校个案工作的"德育化"和()。
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学校社会工作者进行个案管理的服务对象来自()。
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个案工作者前往案主的家庭、学校或工作单位的访问称为()。
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家庭个案工作作为社会工作的一种方法,与小组工作、社区工作等其他社会工作方法相比,具有鲜明的特点。特点如下:(1)个案工作是一种从()入手,工作者与受助者个人或家庭面对面、一对一的社会主人方法;(2)个案工作以感受到困难、适应不良或有问题的个人及家庭为工作对象;(3)个案工作的工作人员必须具有个案工作的专业知识以及人际关系调整的专门技术;(4)个案工作的目的是通过工作者的介入,协助社会功能失调的个人或家庭改善生活,增进幸福。
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学校社会工作中,个案管理应注意的事项包括()。
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个案工作是社会工作者针对服务对象提供的具体化的工作,个案管理则是对服务对象开展的体系化的整合协调工作,下列选项中个案工作和个案管理没有区别的是()。
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学校社会工作者小王的个案工作对象小军是一个学习有困难的学生。小王在与其家长和老师接触后得知小军性格内向,同学们几乎不与他交往,但是他内心很想和同学交朋友。小王通过帮助小军辅导功课得到了小军的信任,然后按照个案工作方法为小军做心理辅导,帮助他逐步建立与同学的友谊。这里社会工作者小王的角色是()。
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学校社会工作中,个案管理的基本原则包括()。
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社会工作者小丁在一次个案会谈中了解到他的服务对象老王是当地教育部门的一名工作人员。小丁的侄女今年要上小学,小丁想找老王帮忙,让侄女上一所好学校,但他也深知如果让老王帮忙会违背社会工作专业伦理。这个案例中,小丁面临的伦理困境有()。
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学校社会工作者小勇运用个案管理方法帮助贫困学生解决他们所面临的问题。当服务结束时,小勇从“资源——社会支持网络——服务对象”的对接程度来评估服务成效。小勇上述工作属于()评估
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