在为学生提供个案管理时，应该避免学校个案工作的"德育化"和（）。

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• 少女小兰13岁时遭遇强奸，因反抗而被歹徒凌虐致残，被抢救回来之后，小兰郁郁寡欢；社会工作者小李决定对她实行个案管理的介入方法。为确保有品质的个案管理，小李应该（）。

  A . 运用优势视角，发掘到小兰的潜能 B . 让小兰参与整个服务过程 C . 让小兰与社会工作者共同做决定 D . 启用"专家主义"价值观 E . 协调专业团队的合作

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• 社会工作者小李称，自己在为残疾人服务时，经常会运用个案管理的工作方法，也经常充当不同的角色。从社会工作专业的角度来看，小李充当的角色，不可能的是（）。

  A . 资源整合者 B . 政策制定者 C . 价值倡导者 D . 服务咨询者

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• 学校社会工作中，个案管理应注意的事项包括（　　）。

  A . 避免学校个案工作的“德育化” B . 避免学校个案工作的“另类化” C . 避免学校个案工作的“营利化” D . 避免学校个案工作的“心理化” E . 避免学校个案工作的“持久化”

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• 学校个案工作的对象来源有（）。

  A . 社会工作者主动发掘 B . 班主任推介 C . 任课老师推介 D . 朋辈的推介 E . 老师强迫来

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• 某些学校将具有某种不良行为习惯的学生标定为个案工作的对象，由此放弃对他们的教育和管理，对这些学生“另眼相看”。这种不恰当的做法在社会工作领域被称做（）。

  A . 特殊化 B . 个别化 C . 标签化 D . 另类化

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• 学校个案工作的重点是（）。

  A . 心理治疗 B . 数学奥赛 C . 学生的全面发展 D . 心理辅导

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• 社会工作者在对小学三年级学生小军进行个案辅导时，发现小军身上有多处淤青，并且步态不正常，此时，社会工作者首先应该做的是（）。

  A . A．向公安机关或儿童权益保护机构报告 B . B．立即通知小军的监护人到场 C . C．辨别小军是否受到虐待的危险 D . D．继续按计划进行个案辅导

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• 社会工作者李某在为服务对象张某提供个案服务的过程中，着重收集与张某有关的个人资料和环境资料，对张某的问题进行横向和纵向的预估，进而对张某的问题进行诊断。请问社会工作者李某和张某处于个案工作的（）阶段。

  A . 申请与结案阶段 B . 预估与诊断阶段 C . 评估阶段 D . 开展服务阶段

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• 学校个案工作中因注意的事项是（）

  A . 坚持自愿原则 B . 坚持保密原则 C . 坚持以人为本 D . 坚持树立成人的权威 E . 坚持平等沟通

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• 在运用现实治疗法时，如果案主主动希望个案工作者放弃努力时，工作者应该尊重案主意见。

  A . 正确 B . 错误

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• 学校社会工作者进行个案管理的对象是（）。

  A . 全体学生 B . 处境不利的学生 C . 学习成绩不好的学生 D . 单亲家庭的学生

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• 学校社会工作者小赵近期打算为处境不利的学生提供个案服务，某班班主任了解后主动把班上一名学生介绍给小赵，希望小赵能够为他提供服务。下列类型中，属于处境不利的学生是（）。

  A . 患有多动症的小红 B . 网络成瘾者 C . 经常逃课的小明 D . 正在监狱服刑人员的孩子 E . 思维混乱的丽丽

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• 学校社会工作者小王的个案工作对象小军是一个学习有困难的学生，在与其家长和老师接触后得知小军性格内向，同学们几乎不和他交往。但是，他内心很想和同学交朋友。小王通过帮助其辅导功课得到了小军的信任，然后按照个案工作计划为小军做心理辅导，帮助他逐步建立与同学的友谊。这里社会工作者小王的角色是（）。

  A . 教育者 B . 计划者 C . 中间人 D . 治疗者

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• 学校社会工作中，个案管理应注意的事项包括（）。

  A . 避免学校个案工作的“德育化” B . 避免学校个案工作的“另类化” C . 避免学校个案工作的“营利化” D . 避免学校个案工作的“心理化” E . 避免学校个案工作的“持久化”

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• 作为学校社会工作者，为了帮助学生有效地进行职业生涯规划.从社会工作方法的视角，针对中小学生，可以运用个案工作、小组工作的方法介入，不能用社区工作的方法介人。

  A . 正确 B . 错误

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• 个案工作是社会工作者针对服务对象提供的具体化的工作，个案管理则是对服务对象开展的体系化的整合协调工作，下列选项中个案工作和个案管理没有区别的是（）。

  A . 服务提供者 B . 服务目标 C . 服务焦点 D . 服务对象

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• 学校社会工作者小王的个案工作对象小军是一个学习有困难的学生。小王在与其家长和老师接触后得知小军性格内向，同学们几乎不与他交往，但是他内心很想和同学交朋友。小王通过帮助小军辅导功课得到了小军的信任，然后按照个案工作方法为小军做心理辅导，帮助他逐步建立与同学的友谊。这里社会工作者小王的角色是（）。

  A . 教育者 B . 计划者 C . 中间人 D . 治疗者

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• 学校社会工作中，个案管理的基本原则包括（）。

  A . 维护自决，灌注希望 B . 接纳尊重，唤醒自尊 C . 内外一致，实话实说 D . 坚持原则，公私分明 E . 真诚信任，良性互动

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• 老年人的问题常常错综复杂，需要提供多种服务才能满足其需求，而满足这些需求常常需要跟不同的部门和人员打交道，做出统筹安排，才能获得最佳效果。因而，社会工作者在为老人提供服务时常常要充当个案管理员的角色，除了直接给老人提供服务外，还要（）。

  A . 为老人做资源连接工作 B . 为节省成本，自始至终都是一个工作员做工作 C . 在儿女不在身边时，给老年人找代言人 D . 替老人做一切决定

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• 在收集案例中须注意：案例的深入须咨询双方配合；提供个案时要尽可能地全面提供当事人的个人资料；学校心理学工作者要遵守职业道德，尊重当事人的个人隐私权。

  A . 正确 B . 错误

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• 学校社会工作者小勇运用个案管理方法帮助贫困学生解决他们所面临的问题。当服务结束时，小勇从“资源——社会支持网络——服务对象”的对接程度来评估服务成效。小勇上述工作属于（）评估

  A．学生状况 B．资源整合 C．服务系统传输 D．社会支持网络

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• 学校社会工作者可以利用个案辅导、家长会、家访等机会和小组工作方法，开展学生的互助成长小组，与有关教师进行沟通，向教师提供咨询服务等帮助。这是为（）提供的服务。

  <img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/2712001-2715000/bf3e62ccba0321b5974f95ec913db0d0.gif' />

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• 个案管理不仅要提供一套经过协调的整合式服务，也必须是一项能展示责信态度的服务提供。个案管理的工作流程包括（）和结案。

  <img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/2859001-2862000/8f13d0958807fa6a69d66506248356a7.gif' /> 此题为多项选择题。

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