21世纪初,我国幼儿教育课程改革的指导思想提出了一些新的观点,比如要求从课程目标到课程的实施都要尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿富有个性地发展,这是()的观点。
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国际21世纪委员会向联合国教科文组织提交的报告中提出:教育应该使受教育者( ),这一思想一经提出即获国际社会广泛认同,并被称为学习化社会的“四大支柱”。
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21世纪初,中国共产党提出的()重要思想,为新时期的群众工作注入了新的理论。
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21世纪初,我国幼儿教育课程改革的指导思想提出了一些新的观点,比如要求幼儿教育课程真正为幼儿一生地可持续发展打好基础,重视为幼儿奠定生存的基础、做人的基础、做事的基础和终身学习的基础,这是()的观点。
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社区教育一词最早源于20世纪初的美国学者(),他率先提出了“学校是社会的基础的思想”。
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为迎接21世纪,英国政府颁布了(),在很大程度上改变了政府的办学思想及管理模式,被视为英国教育改革的里程碑。
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1996年,国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱,它们是:()、()、()、()。
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世纪初,教育研究方法成为一门独立的学科,出现了一些有代表性的专著,其中古德的代表作是()
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19世纪中叶,根据当时社会经济发展的行业要求,提出了较为系统的课程理论,对欧洲教育发展产生了重大影响的英国教育思想家是()
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20世纪80年代以来,世界教育改革出现了一些共同的趋势是()
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1999年()等文件的颁布,为面向21世纪我国高等教育的改革和发展指明了方向。
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由美国科学促进会着手制定的()提出了美国20世纪80年代中后期至21世纪初科学、数学和技术教育的改革构想。
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由保罗•朗格朗提出被作为21世纪教育发展战略的指导思想是()
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国际21世纪委员会向联合国教科文组织提交的报告中提出:教育应该使受教育者,这一思想一经提出即获国际社会广泛认同,并称为学习化社会的“四大支柱”()。
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20世纪初()就系统提出了整合课程与教学的理念。
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2010年6月21日的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出了今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针。其中,要把()作为教育发展的强大动力,把()作为国家基本教育政策,把()作为教育改革发展的核心任务。
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1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育--财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱,它们是()。
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20世纪50年代以来,前苏联教育心理学界理论思想比较活跃,提出了一些学习理论,主要包括()
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早期的城市社会学研究阶段是19世纪初至20世纪初,欧洲社会学家把城市纳入社会学研究范畴,运用社会学的理论和方法对城市进行考察,提出了一些城市社会学思想,强调从社会结构和社会心理等不同角度探讨城市的本质,代表人物主要有()
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20世纪80年代以来,随着市场导向改革和经济社会发展,我国行政机关和公务员逐渐选择采用一些柔性灵活的、不具有强制性的指导措施来实施更为有效的行政管理,如()等,都收到了良好的成效。
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20世纪初,德日两国教育改革中都出现了极端的民族主义倾向,最后又都导致了法西斯专制主义教育。()
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1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱,它们是()。
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【多选题】20世纪50年代以来,前苏联教育心理学界理论思想比较活跃,提出了一些学习理论,主要包括()
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20世纪60—70年代,西方一些思想家提出了众多的道德教育理论,如()。
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从本世纪初开始的我国普通学校教育,从一开始就把()作为学校教育的一个必修课程。
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