在学生上课期间，关于学生宿舍表述中不正确的一项是（）

相似题目

• 关于特殊需要学生分类正确表述的一项是（）。

  A . 多动症学生不属于特殊需要学生 B . 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生 C . 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类 D . 中国把残疾的类型分为七类

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• 关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是（）。

  A . 残疾会引发学习信息传递的特殊需要 B . 残疾会引发学习目标调整的特殊需要 C . 残疾会引发学习方式调整的特殊需要 D . 残疾不引发学习环境调整的特殊需要

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• 教师上课前为了活跃课堂气氛，给出名句要求学生说出其出处，下面对于“天时不如地利，地利不如人和”的回答正确的一项是（）。

  A . 《得道多助，失道寡助》 B . 《生于安乐，死于忧患》 C . 《寡人之于国也》 D . 《齐桓晋文之事》

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• 男性，23岁，学生，发热2天，伴有头痛、畏寒、肌肉酸痛、乏力，有轻微干咳。T：39.3℃，血白细胞正常，淋巴细胞计数减少，胸部X线检查无异常，其他宿舍同学1周前被临床确诊为传染性非典型肺炎，目前的处理不正确的一项是（）

  A . 及时填报传染病报卡，尽快向卫生防疫机构报告 B . 进行隔离观察和治疗 C . 对症支持治疗 D . 立即使用糖皮质激素治疗 E . 每1～2天复查X线胸片

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• 命制初中学生语文学业水平测试工具，需要遵循一定的标准，下列表述正确的一项是( )

  A . 测试内容要与教学目的对应 B . 测试难度要在同一层次上 C . 测试要以情感态度价值观为重点 D . 测试题不必兼顾不同水平的学生

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• 某版高中语文教材必修（2）中的某单元是关于古代议论性散文的学习，教师在上课之前向学生推荐相关阅读篇目，下列文章适合学生阅读的一项是（）。

  A . 《寡人之于国也》 B . 《荆轲刺秦王》 C . 《烛之武退秦师》 D . 《晋灵公不君》

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• 教师在讲授《孔雀东南飞》时，让学生谈谈对“指如削葱根，口如含朱丹”一句的理解，以下说法中不正确的一项是（）。

  A . 运用了外貌描写手法，刻画出一位貌美的女性的形象 B . 运用了比喻的修辞手法，对女性之美的形容恰当而贴切 C . 手指纤细、洁白，像尖尖的洁白的葱根；嘴唇红润，像含着红色的朱砂 D . 运用了白描的手法，从外貌的细节着手，刻画精细

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• 在文学名著阅读课上，教师对同学们说：《鲁滨逊漂流记》塑造了一个孤独而顽强的冒险者。并请学生们说说他们了解的其他名著。以下学生的表述不正确的一项是（）。

  A . 《童年》：在苦难中长大 B . 《苦儿流浪记》：一个弃儿的历险生涯 C . 《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇 D . 《海底两万里》：理想主义的旗帜与人生的教科书

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• 教师在教授王昌龄的《出塞》时，讲到“秦时明月汉时关，万里长征人未还”一句，要求学生们搜索与其所用修辞手法相同的诗句。下面选项中不正确的一项是（）。

  A . 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家（《泊秦淮》） B . 不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》） C . 开我东阁门，坐我西阁床（《木兰诗》） D . 月下飞天镜，云生结海楼（《渡荆门送别》）

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• 学习杜牧的《赤壁》时，教师带领学生共同鉴赏分析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句。以下学生关于这一句的赏析，不正确的一项是（）。

  A . 这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨 B . 大内容、大主题通过“小物”“小事”来显示 C . 表达了“我”的内心世界，更为深刻地揭露了残酷的社会现实 D . 借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气

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• 在教学中教师要树立"学生"意识，关注学生的精神成长和内心的需求，以下表述不正确的一项是（）

  A . "学生意识"就是教学中要关注学生的发展，注重培养学生的学习兴趣。 B . 教师应理解和鼓励学生的表现意识、期望意识、成功意识，要经常让学生担当角色，参与表演。 C . 教师要让学生在活动中学习，在学习中活动，在实践中思考。 D . 学生意识虽然可以促进每个学生良好个性的自主发展，但不涉及培养他们尊重他人与他人合作的意识和能力。

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• 在学习完《寡人之于国也》一课后，教师启发学生总结和文中"养生丧死无憾，王道之始也"一句句式相同的句子，以下学生给出的答案中不符合要求的一项是（）。

  A . 浙江之潮，天下之伟观也（《观潮》） B . 下视其辙，登轼而望之（《曹刿论战》） C . 问其姓氏，是金陵人，客此（《湖心亭看雪》） D . 城非不高也，池非不深也（《得道多助，失道寡助》）

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• 刘老师正在上课，学生路路突然站起来，指出刘老师讲课中的错误，刘老师板着脸说：“路路，老师不如你，以后就由你来上课好了!”说完若无其事地继续上课。下列对该教师行为评价正确的一项是（）。

  A . 维护了正常的教学秩序 B . 漠视了学生的主导地位 C . 体现了教师的主导地位 D . 挫伤了学生的积极性

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• 刘老师正在上课，学生路路突然站起来，指出刘老师讲解中的错误。刘老师板着脸说：“路路，老师不如你，以后就由你来上课好了!”说完，刘老师若无其事地继续上课。下列选项中，对该教师行为评价正确的一项是( )。

  A . 维护了正常的教学秩序  B . 漠视了学生的主导地位 C . 体现了教师的主导地位 D . 挫伤了学生的积极性

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• 在上课之前，教师让学生回顾以前学过的古今异义词有哪些，下列学生的回答不正确的一项是（）。

  A . 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至（《送东阳马生序》） B . 先帝不以臣卑鄙（《出师表》） C . 牺牲玉帛，弗敢加也（《曹刿论战》） D . 今齐地方千里（《邹忌讽齐王纳谏》）

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• 教师在讲《离骚》一课时，让学生说说还有哪些作品同为“骚体诗”。下列学生的回答不正确的一项是（）。

  A . 《九歌》 B . 《九章》 C . 《天问》 D . 《采薇》

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• 在学习完《廉颇蔺相如列传》一课后，教师为学生布置了总结被动句式用法的作业，以下学生的作业中不满足要求的一项是（）。

  A . 学生甲：用介词"于""受……于……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。 B . 学生乙：用"为""为……所……"（"为"引出动作的主动者）或"……为所……"表被动。如：及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。 C . 学生丙：用"见”“见……于……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：吾长见笑于大方之家。 D . 学生丁：用介词"被"表被动。例如：同舍生皆被绮绣。

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• 文言文总结课上教师讲道，学习过的古代文学作品中不乏忠臣劝谏君主的文章，并引导学生对其进行总结，以下学生列出的作品中不正确的一项是（）。

  A . 《邹忌讽齐王纳谏》 B . 《庄暴见孟子》 C . 《触龙说赵太后》 D . 《荆轲刺秦王》

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• 社会向市、区教育局纪委举报，说某学校教师在培训班上课，并鼓动班主任推荐学生上课，引起市、区两级教育纪委的高度重视，对此事全面进行了调查。经查，该教师在某培训机构代课三次，培训机构及其本人予以确认。下列说法正确的一项是（）

  A . A、上补习班并非解决学习问题的根本 B . B、孩子必需要上各种辅导班，才能真正提高学习成绩 C . C、补习班可以很好的培养学生的学习习惯，培养学生的意志力 D . D、端正学习动机和培养学习兴趣才是提高学习成绩的关键

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• 下列关于学生权利保护的说法正确的一项是（）。

  A . 贫困家庭学生可以优先入学 B . 有违法犯罪行为的未成年人将不能再接受义务教育 C . 残疾适龄儿童不能到普通学校接受教育 D . 对品行有缺点、学习有困难的学生，学校不得随意开除

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• 教师在设计教案时要根据学生的年龄阶段来考虑学生的一般心理特征，关于中学生心理发展的一般特征，下面理解正确的一项是（）。

  A . 中学生的创造性思维迅速发展，追求新颖独特的因素，追求个人色彩、系统性和结构性。 B . 中学生思维成分中具体运算思维占优势，还不能反省和自我调节思维活动的过程 C . 高中生的思维主要还是经验型，很难用理论来分析、综合各种事实材料来扩大自己的知识领域 D . 初中生的抽象思维占优势，在学习新知识的过程中已经不需要感性经验的直接支持

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• 关于大学生角色的观点，以下选项中不正确的一项是（）。

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• 有调查表明，学生玩手机时间过长会影响学习成绩。因此，学校做出决定，禁止学生在上课期间使用手机。以下最能质疑该学校决定的一项是（）

  A．学生上课期间使用手机查询学习资料 B．学生使用手机有利于提高交往能力 C．禁止使用手机会引起学生的不满情绪 D．学生主要在课余时间里使用手机

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• 5、下列关于横向真实的表述中不正确的一项是

  A．在同一文本区隔出来的世界里，各种符号元素互相之间有“横向真实” B．“横向真实”是任何情节发生的先决条件 C．“横向真实”是读者觉得文本世界真实的根本原因 D．逼真性是文本内“横向真实”的前提条件

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