人的审美能力是（）

相似题目

• 对学生进行审美教育，是学校教育的一项重要任务，（）是人的天性。

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• 教师审美素养区别于一般人的审美素养的一个具体特征是（）

  A . 广泛性 B . 发展性 C . 专业性 D . 灵活性

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• 人的审美能力主要包括（）。

  A . 先天的感官和气质上领悟 B . 后天的学习和实践 C . 良好的社会环境 D . 良好的人际关系 E . 良好的家庭教育

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• 人的审美需要开始生成和审美意识开始确立的直接前提是（）

  A . 人类开始运用语言 B . 人的自我意识的觉醒和发展 C . 人类具有思维能力 D . 人类学会了使用劳动工具

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• 审美活动是人的（）

  A . 认知需求 B . 价值需求 C . 物质需求 D . 精神需求

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• 马克思认为，人的审美能力形成的条件有（）。

  A . 对自然的理性的直观 B . 对超自然力量的崇拜 C . 人的本质力量的对象化 D . 把自然作为满足实际需要的对象 E . 人的本质客观地展开的丰富性

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• 艺术品是物态化了的人的审美意识，艺术家的审美意识通过一定的物质材料得到了（）的体现，变成了艺术形象。

  A . A、视觉 B . B、美学 C . C、客观 D . D、主观

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• 人的审美感受是建立在（）的基础上的

  A . A、劳动 B . B、生活 C . C、物质 D . D、精神

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• 素质是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育影响下逐渐形成和发展起来的相对稳定的基本品质，即品德、智力、身体、心理品质以及审美能力等的整合。

  A . 正确 B . 错误

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• 通过有意识的审美活动，增强人的审美能力。这是（）

  A . 广义的美育 B . 狭义的美育 C . 美育 D . 以上都不是

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• 从旅游的角度来看，山丘通常是以与人的审美感知和体能承受能力相应的相对高度来区分的。一般高山是大于（）米，中山（）米，低山（）米，丘陵低于（）米？

  A . A、1500、500-1500、200-500、200 B . B、1000、350-1000、150-350、150 C . C、1200、350-1200、150-350、150 D . D、1000、500-1000、200-500、200

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• 审美愉悦之所以是人的高级精神愉悦，是因为（）

  A . 它是一种单一的“刺激一反应”过程 B . 它是人全身心参与的结果 C . 它具有普遍必然性 D . 它是偶然的，个别的 E . 它是在满足了人的心理与精神需要时产生的

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• 人对现实的审美关系是人的本质特征之一

  A . 正确 B . 错误

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• 美离不开人的审美体验，这种体验是一种创造和沟通。

  A . 正确 B . 错误

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• 美离不开人的审美体验，这种体验是一种创造和沟通。（）

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• 舞蹈美育可以促进人的身体协调能力；提高人的想象力、创造力；促进人的合作能力、审美能力；同时还是弘扬传统文化的重要途径之一。

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• 审美普遍标准的社会学成因是：多数人的偏好、权威主导性。

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• 审美普遍标准的社会学成因是:多数人的偏好、权威主导性。

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• 审美人生是诗意的人生、创造的人生、爱的人生。当人的人生境界达到审美境界的时候就显现为真善美的统一。

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• 审美素质是人的素质结构的重要组成部分，它主要是指审美兴趣和（)。

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• 黑格尔说：审美带有令人解放的性质。这里的解放是指人的(　　)

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• 请简述审美活动是人最具有人的本质性的存在方式。

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• 【单选题】“忧心忡忡的穷人甚至对最美的景色都没有感觉”,这说明() A. A、穷人没有审美能力 B. B、穷人没有与美景建立自由的审美关系 C. C、自然美景与人无关 D. D、自然的美来自于人的主观臆想

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• ◑A.穷人没有审美能力◑B.穷人没有与美景建立自由的审美关系◑C.自然美景与人无关◑D.自然的美来自于人的主观臆想

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