被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是（）

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• 被誉为传播学的经典的传播模式是

  A . 马斯洛多向传播 B . 斯拉姆双向传播 C . 拉斯韦尔五因素 D . 华生七因素 E . 格林互动传播

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• 被誉为传播学的经典的传播模式是（）

  A . 马斯洛多向传播 B . 施拉姆双向传播 C . 拉斯韦尔五因素 D . 华生七因素 E . 格林互动传播

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• 被誉为传播学经典的传播模式是（）

  A . 马斯洛多向传播 B . 施拉姆双向传播 C . 拉斯韦尔五因素 D . 华生七因素 E . 格林互动传播

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• 被誉为传播学的经典传播模式是（）

  A . 马斯洛多层次传播 B . 施拉姆双向传播 C . 拉斯韦尔五因素 D . 华生四通道因素 E . 格林互动传播

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• 课程理论界影响最大，实践界应用最广的原理或模式是（ ）课程开发模式。

  A . 过程模式 B . 目标模式 C . 慕课模式 D . 环境模式

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• 确立了课程开发的过程模式的是（）

  A . 杜威 B . 斯塔弗尔比姆 C . 泰勒 D . 斯腾豪斯

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• 以下关于课程开发的目标模式的说法中，不正确的是（）

  A . 20世纪初课程开发科学化运动的产物 B . 以目标为课程开发的基础与核心 C . 把发展学生的主体性、创造性作为教育的广泛目标 D . 被看作课程开发的经典模式

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• 目标模式认为课程开发的核心是（）。

  A . 确定教育目标 B . 选择学习经验 C . 组织学习经验 D . 评价教育计划

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• 提出问题解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志的是（）。

  A . 纽厄尔 B . 杜威 C . 格拉斯 D . 巴甫洛夫

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• 按照泰勒模式，课程开发的出发点是（）

  A . 确定学校应该试图达到的教育目标 B . 确定哪些教育经验可以被学生接受 C . 确定有效组织教育经验的途径 D . 我们实现目标的评价手段

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• 校本课程通常采用的是（）的课程开发模式。

  A . 研制—开发—推广 B . 开发—研制—推广 C . 实践—评估—开发 D . 评估—实践—开发

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• 被誉为传播学经典的传播模式是（）。

  A . 马斯洛多向传播 B . 施拉姆双向传播 C . 拉斯韦尔五因素 D . 华生七因素 E . 格林互动传播

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• 课程开发的经典目标模式原理包括那些基本问题？（）

  A . A、确定教育目标 B . B、选择学习经验 C . C、组织学习经验 D . D、评价教育计划

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• 经典的课程与教学评价模式主要有（ ）。

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• 课程开发的情境模式的核心是？

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• 以下属于课程开发的典型模式的是（）

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• 经典的课程与教学评价模式主要有（ ）。

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• 模式变量是帕森斯用来区分行动者在互动过程中主观取向的类型学工具，可以被看作是以精致的方式重建由经典理论家提出的二分法的尝试。（ ）

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• 下列属于课程开发的目标模式的是()。

  A．泰勒模式 B．塔巴的模式 C．惠勒的模式 D．坦纳的模式

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• 目标模式是课程开发的经典模式，其代表人物有很多，下面所列的专家中，哪一位不是目标模式的代表人物()

  A．塔巴 B．惠勒 C．斯坦豪斯 D．泰勒

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• 提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志的是（）

  <img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/2571001-2574000/43f2f1e2fbcd3972a54532a38f3ab459.gif' />

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• 课程设计模式中，最为著名的是，其在1944年出版的一书，被认为是课程论的经典

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