亚里士多德对知识的分类中,最后一个阶段的知识是()?
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学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段,即知识获得、知识保持和( )
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教学中引导学生掌握知识要按学生掌握知识的规律性和学生在教学中的具体情况,引导他们从一个阶段很自然地能动地发展到下一个阶段。
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古希腊和古代中国相似的经验知识曾产生了相似的理论洞察力,比如亚里士多德和《墨经》对杠杆原理的认识。但是,古希腊的初始力学理论很快发展成理论知识的综合体,而中国墨家的力学传统在战国之后就中断了。不擅长观察、认识物体运动并形成系统的理论,这是中国古代科学传统中一个明显的“软肋”。相比之下,中国人在解决实际问题方面的建树更加突出。 这段文字意在说明:
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下列不属于亚里士多德对人类知识分类的是()。
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古希腊和古代中国相似的经验知识曾产生了相似的理论洞察力,比如亚里士多德和《墨经》对杠杆原理的认识。但是,古希腊的初始力学理论很快发展成理论知识的 综合体,而中国墨家的力学传统在战国之后就中断了。不擅长观察、认识物体运动并形成系统的理论,这是中国古代科学传统中一个明显的“软肋”。相比之下,中 国人在解决实际问题方面的建树更加突出。这段文字意在说明:
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学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段,即知识获得、知识保持和()
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学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程,它包括三个阶段,即知识获得、知识保持和()。
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学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段,即知识获得、知识保持和:()。
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广义的知识分类可将知识分为三大类,下面哪一个不是分类中的一种()。
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亚里士多德对知识分类中没有()。
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学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程,包括三个阶段,即只是获得、保持和()。
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亚里士多德说对知识爱就是
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对知识的分类中,最后一个阶段的知识是智慧是亚里士多德的观点。()
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亚里士多德对知识的分类中,以下不正确的是?
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亚里士多德对经验性知识的关注与亚历山大大帝有关。
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亚里士多德对知识的分类中,最后一个阶段的知识是智慧。
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亚里士多德的大部分著作都是哲学著作,他对自然科学知识并不感兴趣。
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第六讲第一节“知识产权的概念和分类”中提到,知识产权的英文是“intellectualproperty”,他指的是公民、法人或者其他组织对其()。
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小学英语阶段开展语法教学是要帮助学生在感性认识的基础上升到理性认识,最后让学生在理性认识的基础指导之下再进行语言实践。小学英语阶段实际就是对英语知识的感性积累阶段。这体现了小学英语语法教学的()原则
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