团体训练的目的是（）。

相似题目

• 哪些是训练情绪表达的团体活动（）。

  A . 乌龟与乌鸦 B . 情绪大联唱 C . 情绪对对碰 D . 炸弹受气包

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• 在一系列团体训练的尾声阶段，教师则常使用讨论、分享、任务布置与（）相结合的形式来结束这一系列团体训练活动。

  A . 告别活动 B . 升华 C . 座谈 D . 家庭作业

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• 团体训练是一个动态的过程，表现在（）。

  A . 团体训练过程应遵循渐进而非揠苗助长 B . 团体训练过程应水到渠成而非外部强加 C . 团体训练过程应目标明确兼顾灵活弹性 D . 团体训练中辅导员应量力而行，保证安全氛围

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• 团体训练中辅导员应持有的正确态度是（）。

  A . 辅导员和学生之间是地位平等的关系 B . 辅导员对学生无条件地积极关注 C . 辅导员与学生有同感 D . 对学生的个人隐私进行保密

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• 青少年团体训练的组织模式是（）。

  A . 讲授式 B . 活动式 C . 诱导式 D . 参与式

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• 以训练如何有效地处理人际关系，训练生活技能，增进社会适应为目标的团体属于（）

  A . 治疗性团体 B . 成长性团体 C . 训练性团体 D . 服务性团体

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• 团体咨询中行为训练是通过领导者的（），和团体成员间（）实现的。

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• 青少年心理健康团体训练的基本原则是().

  A . 民主性原则 B . 参与性原则 C . 接受性原则 D . 开发性原则

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• 在团体训练中，我们希望能够帮助学生在不同阶段完成不同的生涯发展任务，具体包括的目标是（）。

  A . 价值观澄清 B . 职业认知 C . 生涯规划 D . 职业培训

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• 哪些是训练情绪体验的团体活动（）。

  A . 乌龟与乌鸦 B . 情绪大法官 C . 蜗牛的家 D . 忍者无敌

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• 青少年心理健康团体训练中辅导员扮演的角色是（）。

  A . 组织管理者角色 B . 知心朋友角色 C . 心理专家角色 D . 家长角色

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• 创造力训练等发展性团体应采用的沟通模式是（）

  A . 辐射型 B . 圆圈型 C . 热椅子型 D . 自由漂浮型

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• 关于人际交往的团体训练的目标是（）。

  A . 环境探索能力 B . 自我认知能力 C . 社会认知能力 D . 人际沟通能力

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• 团体训练时如需要团体结构重组，可采用的措施有（）。

  A . 选择必须全部人一起行动的游戏 B . 回避竞争性质的游戏 C . 在培训过程中多次重新分组，进行不同游戏 D . 使用不同的分组，反复进行同一项小组比赛游戏

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• 实施团体训练的流程包括（）。

  A . 开始活动 B . 主题活动 C . 讨论与分享 D . 扩展与延伸

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• “乌龟与乌鸦”是训练（）的团体活动。

  A . 情绪体验 B . 情绪表达 C . 情绪认知 D . 情绪调节

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• 在团体咨询中的行为训练的原则是（）

  A . 由易到难 B . 由难到易 C . 提供示范 D . 及时强化

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• 下列哪一项是中学生自我认识与接纳团体训练的活动目标。（）

  A . 团体建立 B . 团体结束 C . 自我感悟 D . 自我接纳

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• 团体咨询是指运用（）的知识和技能，由受过专业训练的团体领导者，通过专业的技能和方法，协助团体成员获得有关的信息，以建立正确的认知观念与健康的态度和行为的专业工作。

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• 下列哪个活动是训练情绪调节的团体活动（）。

  A . 新闻发布会 B . 天气预报站 C . 亲爱的小黑 D . 大象的故事

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• （）是小组与团体教学课堂中实现一对一训练的方法。

  A . A、育婴师分别与每一个婴儿进行一对一的练习 B . B、组织家长与婴儿进行一对一的练习并个别指导 C . C、做统一的团体游戏训练 D . D、不同的学习内容在同一时间内进行练习。

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• 青少年心理健康团体训练的适用范围是（）。

  A . 解决青少年共性的心理问题或困惑 B . 培养和建构青少年良好心理素质 C . 促进青少年心理健康发展 D . 提升青少年心理健康水平

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• 就学习相关的思维潜能而言，团体训练可以包含（）训练。

  A . 创造力 B . 理解力 C . 注意力 D . 决策力

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• 17、团体心理训练设计的内容包括团体名称、训练时长、辅导员资料、成员及规模、活动安排、活动准备、评估方法和大致方案八个部分。

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