一般认为，教师职业的专业化始于 【 】
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教师职业开始出现始于（）。
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实现教师职业专业化是提高教师职业声望的关键性措施之一。
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教师作为一种历史悠久的社会职业，其产生始于（）。
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一般认为，教师职业的专业化始于（）
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教师是一门专业性很强的职业。在教师的知识结构中，具有核心地位、最能体现教师职业专业性质的知识是（ ）。
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教师职业开始出现始于（）
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世界教师专业化运动的重心已逐渐由关注教师职业地位的提高转移到关注教师的专业发展。
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目前我国社会，教师职业与其他行业相比相对比较松散和半专业化，这种状况已影响到教师职业的健康发展，请你谈谈现代社会和现代教育中，应如何走教师专业化道路？也就是说教师专业化应体现在哪些方面？
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教师的专业化的尝试始于（）
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说明教师职业正在走向专业化的是如今的教师已逐渐走向高学历化，职业终身化，并确立了（）制度
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教师职业的最大特点在于职业的专业化。
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教师职业开始出现始于()。
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一般认为，教师职业是（）。
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教师专业化的尝试始于（）。
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教师职业被认为是正在形成中的专业，其论据包括（）。
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一般认为，科学的职业化是在（）才彻底完成的。
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工业社会教师职业的特点有教师职业性质的世俗化、教师职业角色的半专业化、教师养成与任用的制度化。
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一般认为，教师有两个专业：一个是所教的专业的知识和技能，一个是教育专业的知识和技能，“双专业”是其特点之一。
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教师专业化的尝试始于 【 】
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从教师教育角度来看教师的专业发展的概念，其含义是教师职业是（)，教师职业要按照专业标准不断向专业化方向发展，提高教师培养质量。
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美国的纽约、芝加哥等地的工业设计的职业化始于20世纪（20年代末期)。
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我国对教师专业发展阶段的研究始于20世纪八九十年代从教育学，伦理研究视角出发构建教师专业化理论框架的是（）
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教师职业最大的特点在于职业角色的专业化（）