王充主张培养的最理想的人才是（）
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班组的中心任务是：以（）为中心，优质、高速、低耗、安全、按时地完成井队下达的任务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会义建设人才。
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王充的教育目标是培养（）和（）。
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洋务派主张改变封建科举制度，以培养洋务人才。
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高校的人才培养活动不是孤立的知识传授活动，而是结合一定的思想政治文化传授、理想道德文化传播以及爱国主义、集体主义、共产主义观念方面的教育活动，这是我国教育方针对于高校人才培养活动的（）。
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王充的教育培养目标中（）是最理想的人才。
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宗教本位论主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士。其代表人物有（）。
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王充对人才培养目标，提出了不同的等级标准，即（）
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王充和范缜都是唯物主义思想家，其思想主张的共同之处是（）
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王充的主要著作是《（）》，他理想的培养目标是（）。
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王充曾经说过：“智能之事，不学不成，不问不知。”这句名言在谈判人员能力的培养和提高途径中属于（）
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班组的中心任务是：以（）为中心，优质、高产、低耗、安全、按时完成车间下达的生产任务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才，建设精神文明。
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王充在《说苑・列女传》中提出了胎教主张。
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班组的中心任务是以（）为中心，优质、高速、低耗、安全、按时地完成井队下达的认为，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才。
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孙中山主张从（）、人才培养、军港建设方面加强海军建设。
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井队班组的中心任务是以提高经济效益为中心，优质.高速.低耗.安全.按时完成井队下达的生产任务，培养有理想.有道德.有文化.有纪律的社会主义建设人才，建设精神文明。
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王充的主要著作是《论衡》，他理想的培养目标是（）。
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罗素主张个人本位的教育目的，认为教育的目的是通过教育培养理想的品性，在他看来，理想的品性包括（）。
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以王充为代表的思想家反对儒家独尊，主张博通百家之言，在学习途径和方法上，反对“生而和之”，主张“学而知之”，具有鲜明的唯物主义倾向。
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信息化战争发展面临的最严峻挑战是国防人才培养问题。世界上信息技术的竞争，关键是（）。
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高校的人才培养活动不是孤立的知识传授活动，而是结合一定的思想政治文化传授、理想道德文化传播以及（）方面的教育活动，这是我国教育方针对于高校人才培养活动的基本要求。
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孙中山主张对青年学生进行（），为农工商各业培养应用型人才。
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孟子主张教育要培养的理想人格是（）
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1986年，《（）》规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品徳、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”
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在教育目的价值取向问题上，主张应培养社会要求的人才，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会知识和规范的观点属于（)。