柏拉图认为（）是教育所要培养的主要品质。

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• 以下选项中，要重视对学生心理品质的培养、配合学校心理辅导工作的主要是（）

  A . 家长 B . 任课教师 C . 学校心理辅导工作者 D . 学生心理服务员

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• 培养护理道德品质是护理道德教育的（）。

  A .  手段 B .  过程 C .  方法 D .  目的

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• 台湾当局领导人马英九认为教育第一位要培养的是（）。

  A . 健全的人格 B . 国际化的视野 C . 公民的素质 D . 终身学习的能力

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• 现代特性理论认为，领导者的特性和品质是先天遗传的，是不可以通过教育训练培养的。

  A . 正确 B . 错误

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• 中央16号文件指出，要重视心理健康教育，根据大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养大学生良好的心理品质和（）的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力

  A . 自尊 B . 自信 C . 自爱 D . 自律 E . 自立 F . 自强

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• 认为教育主要是培养劳动力的服从意识和个性品质的观点属于社会化理论。

  A . 正确 B . 错误

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• 柏拉图教育理想中的最高培养目标是（）。

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• 柏拉图代表作（），认为人类要通过教育从（）走向（）。

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• 柏拉图把培养军人作为教育的最高目标。

  A . 正确 B . 错误

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• 罗素主张自由教育，认为教育的基本目的应该是培养下面哪四种品质（）

  A . 勤劳 B . 智慧 C . 勇气 D . 敏感 E . 活力

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• 卢梭认为教育应当是自然的，应当是遵循自然的，教育的目的就是要培养（）。

  A . 自由人 B . 自然人 C . 全面发展的人 D . 和谐发展的人

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• 陶行知认为，培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。这种观点体现了（）。

  A . 学生是发展中的人，要重视学生的发展性 B . 学生是发展的主体，要重视学生的主体性 C . 学生是独特的人，要关注学生个体差异，因材施教 D . 学生是自主发展的人，要培养学生的主体意识

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• 马英九认为教育首先要培养人的（）。

  A . A、公民的素质 B . B、健全的人格 C . C、国际化视野 D . D、终身学习的能力

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• 柏拉图认为良好教育的最高标准就是能够培养出理性至上的“哲学王”。

  A . 正确 B . 错误

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• 学校心理健康教育的情感目标主要包括培养学生的社会性情感品质和增强其情感调控能力。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的()。

  A . A．不均衡性 B . B．顺序性 C . C．互补性 D . D．个别差异性

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• 德国教育家赫尔巴特指出：“道德普遍地被认为是人类最高目的，因此也是教育的最高目的。”我们国家在深刻总结国内外治国经验的基础上，及时做出了“以德治国”的科学论断。“以德治国”对教育领域指明了道德品质教育的重要性。请根据品德形成的过程和影响因素，简述如何培养学生良好的品德。

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• 柏拉图认为一个城邦或一个国家应具有的最基本的品质是（）

  A . A、正义 B . B、平等 C . C、宽容 D . D、自由

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• 柏拉图认为一个城邦或一个国家应具有的最基本的品质是：

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• 认为教师要有 “学而不厌，诲人不倦”品质的教育家是孟子（ ）

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• 主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，这一教育观点是（）。

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• 罗素认为教育应培养的四种品质不包括（）

  A．技能 B．勇气 C．团结 D．智慧

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