幼儿思维基本上可以摆脱行动来进行是在()
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幼儿的思维活动往往是在实际操作中,借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。他们的这种思维是()。
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()思维是在直觉行动思维的基础上发展而来的。
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简述幼儿初期直观行动思维发展特点。
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()法是一种摆脱习惯的思维方式,沿着事物或过程的反向,即“倒过来”、“逆过程”的方向进行思维,取得突破性。
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幼儿()的发展,是一个从低级到高级,从不完善到完善的漫长而复杂的过程,经历了直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维等几个阶段。
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对某些决策问题绕开原来题目进行研究,摆脱思维定势框框,从而开阔思路找出新方案的方法属于创造性思维中的()。
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对于知识管理和创造,个人的层次指的是个体被赋予行动的自由,通过试错的方式,使他们在行动与思维上,能凭借行动来厘清思维,然后通过思维使行动更具有意义。
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幼儿初期,儿童的思维还保留着相当的直觉行动性,但它同婴儿期相比已发生了质的变化。主要表现在()
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6岁以后,儿童开始能够学习对()进行估计。6岁以后,儿童能够以行动作为估计时间的参照物。幼儿期对时间的知觉已逐渐有思维的成分参与,即时间知觉与时间概念结合起来。
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幼儿依靠头脑中的苹果、梨子等形象来进行加法运算,这种思维方式为()。
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动作思维也称直觉行动思维,其特点是思维伴随着动作或行动来进行,行动停止,则思维也随之停止。
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理想化是科技探索中思维发展的基本方法之一。它主要是在大脑之中设立理想模型,通过( )的方法来研究事物发展的规律。
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由于幼儿的思维以( )为主,所以幼儿能够依靠头脑中的苹果、梨子等形象来进行加法运算,但不会运用抽象的数字进行计算。
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小班幼儿玩橡皮泥的时候,往往没有计划性,把橡皮泥搓成团就说是“包子”,搓成条就说是“面条”,这是因为小班幼儿的思维以直观行动思维为主。
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下面关于幼儿思维的直觉行动性特点描述正确的是:( )
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幼儿期的思维主要处于直观行动思维的水平,在整个幼儿期内,思维的特点又总是在不断发展变化着的,体现了从直观行动思维向具体形象思维和抽象逻辑思维发展的趋势。你认为这个观点
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幼儿初期,儿童的思维具有直观行动性,表现为思维离不开动作和感知,因此,教师提供的教具应以实物为主,幼儿期的思维以具体形象思维为主,教师提供的教具应具有直观性,如图片等,到幼儿晚期,抽象逻辑思维开始萌芽,所以大班教师可以不用提供直观教具,幼儿通过语言进行思维就可以了。你认为这个观点
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下列不属于大班幼儿心理特点的是() A、好学好问 B、抽象逻辑思维开始发展 C、个性初具雏形 D、以直觉行动思维为主
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一般认为()岁是幼儿从直觉行动思维向具体形思维转化的关键年龄
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人要成功发展的最佳模式,是在学习掌握基础知识、基本技能的基础上,通过完成思维领悟的飞跃来实现的。
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30、下列属于幼儿直观行动思维特点的是:
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跨国战略要求经理们在思维上(),但是在行动上()。
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幼儿思维方式的变化发展,与思维所用工具的变化相联系,直观行动思维所用的工具主要是()
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