全科医学教学课程设计的出发点是（）.

相似题目

• 全科医学教学的核心方法是（）.

  A . 小组学习 B . 研习班 C . 导师辅导 D . 讲课

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• 全科医学和替代医学的关系是（）。

  A . 发展全科医学教育，培养全科医生 B . 全科医疗是社区卫生服务的最佳服务模式，全科医生是社区卫生服务的主力军 C . 全科医生在工作中应了解替代医学的知识，也应看到替代医学的局限性 D . 发展社区护理 E . 全科医生在工作中充分掌握替代医学的方法，为患者提供及时的服务

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• 全科医学的学科特点是（）。

  A . 范围宽广、内容丰富，与各专科有交叉，有独特的知识技能和态度/价值观 B . 不分科、大综合 C . 强调预防为主，防治结合 D . 坚持生物-心理-社会医学模式 E . 通全而不专

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• 全科医学专科的服务对象是（）。

  A . 病人 B . 就诊者 C . 未就诊者 D . 所有人 E . 病人的家庭

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• 全科医学竭力倡导推行的医患关系模式是（）。

  A . 主动-被动模式 B . 指导-合作模式 C . 共同参与模式 D . 平等对待模式 E . 以上都不是

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• （）是培训内容和课程设计的出发点

  A . 培训目标 B . 培训形式 C . 培训对象 D . 培训预算

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• （）是科医学非常重要的原则，也是全科医学区别于其他二级临床医学专科的重要特征。

  A . 连续性照顾 B . 人格化的照顾 C . 综合性照顾 D . 协调性照顾

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• 教学目标是教学设计的出发点和归宿点。下列关于教学目标的说法，错误的一项是（）。

  A . 教学目标对教学活动起着明确的导向作用，并为教学评价提供依据 B . 教学目标制约着教学的步骤、方法和组织形式，为教师分析教材、设计教学活动提供依据 C . 教学目标让学习者了解预期的学习结果，可激发学习者的学习动机 D . 教学目标的选择和编制带有一定的主观性，不宜用具体详细的行为术语来描述

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• 全科医学与全科医疗取得良好效果的关键是（）。

  A . 高超的医疗技术 B . 高度的责任感 C . 良好的医患关系 D . 病人对医生的信任 E . 以上都是

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• 全科医学与社区医学的相同点是（）

  A . 个体医疗 B . 群体保健 C . 群众医疗 D . 个体和群众治疗 E . 个体和群体保健

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• 全科医生按年龄、性别为病人而设计的预防医学记录，可以（）.

  A . 提示每个要随访的病人，按时进行随访 B . 提示全科医生其社区人群中，具有某种危险因素的亚群 C . 尝试设置适合于社区居民需求的预防医学服务项目 D . 体现了预防服务的重要措施

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• 解决学生问题、满足学生需求是“（）”理念的体现，也是教学设计的出发点和归宿。 

  A . 以学生为主体 B . 以学生为中心 C . 以人为本 D . 以学生为主导

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• 课程与教学目标是课程与教学设计、实施的出发点，是课程与教学评价的基本依据。

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• 经过全科医学专业培训的医生都是全科医生。

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• 全科医学培训教学基地包括（)

  A．理论培训基地 B．临末培训基地 C．基层实践基地 D．以上都是

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• 基层实践基地负责人条件需符合医学专科及以上学历，中级及以上专业技术职务，并有5年及以上基层工作经历，近3年参加过省级及以上全科师资培训，具有良好的教学组织管理和协调能力。（）

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