学生的学习动机可以划分为（）两个范畴。
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《数学课程标准》根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为两个学段：第一学段（1-----6年级）第二学段（7-----9年级）。
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移动学习设计时可以采取的策略包括：协作学习策略设计；学习动机的激发和维持策略的设计；自主学习策略设计；维持学生在学习过程中的自信等。
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“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是（ ）。
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按照教学中学生学习进行的模式和学习的主要内容是否以现成的形式呈现给学生为依据，可将教学方法划分为（ ）。
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一般而言，具体的、短期的、难度适中的目标可以激发学生的学习动机。
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"学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿"，持这种观点的学习动机理论是（）。
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按课程对学生学习的要求划分，可以把课程分为选修课与必修课。
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“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿。”持这种观点的学习动机理论是（）。
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学习动机一旦形成，它可以使学生（）。
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有的学生“为老师的赞许而努力学习”、“为家长的认可而努力学习”，这类学习动机属于（ ）。
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幼儿学习的范畴按学习领域相对划分为健康、语言、社会、科学和()等五个领域。
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有效促进小学生学习动机的迁移，可以从以下方面入手（）
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出按照幼儿学习活动的范畴把幼儿园教育内容相对划分为（）五个方面。
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从动机的动力来源划分，学习动机可以分为（）
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“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖励、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是（）。
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根据学习动机与学习活动的关系来划分，动机可划分为()。
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根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，教师的成长经历可以划分为关注生存和关注学生两个阶段。（）
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从动机的动力来源划分，学习动机可以分为【 】
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假如你是一位教师，请问可以选择哪些措施激发不同学生的学习动机？
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“学生之所以学习,是因为在学习过程中可以得到奖贯、赞扬和优异的成绩等报偿”",持这种观点的学习动机理论是（）
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46、请问教师在教学时，可以选择哪些措施，激发不同学生的学习动机？
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可以通过评价、外部奖赏来激发学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈。（)
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根据聪明教学7原理中介绍的学习动机模型，在实施混合式教学时，可以采取下列哪些策略来激发和维持学生学习动机（）
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一般来说，具体的、短期内能实现的、难度中等的目标可以有效地激发学生的学习动机（）
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