分配学生座位，教师最需要关注的应该是（）
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分配学生座位时，教师最关心的是（ ）。
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“人心不同，各如其面”这句话揭示教师在教育活动中应该关注学生的（ ）。
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“人心不同，各如其面”这句话揭示教师在教育活动中应该关注学生的（）。
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（）根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师划分为关注生存、关注情境和关注学生阶段。
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（）依据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
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分配学生座位时，最值得教师关心的是（）。
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分配学生座位时，老师最应该关心的是（）
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分配学生座位时，教师最值得关心的是（）。
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一次音乐课上，教师安排学生进行律动游戏，游戏内容要求学生排列整齐，站在座位之间的空行处，但恰巧上节课教师由于课程需要把座位安排成几个环形，而且由于拖堂没有及时把座位恢复原状。此时如果教师要求学生先把座位恢复原状后再上课，势必会造成混乱并耽误时间，于是教师因势利导，安排学生按现有的座位坐好，然后再进行游戏，改变了游戏队列阵型，同样收到良好的效果。这在音乐教学事件的类型中属于（）。
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在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是（）
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分配学生座位时，最值得教师关注的应该是（）
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（）和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（）（）和（）三个阶段。（新教师更多地关注生存阶段；老教师比新教师更关注情境阶段；能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。）
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教师在分配座位时最值得关心的是（）。
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教师应该对学习成绩较好或较差的学生有较多的关注。
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分配学生座位时，教师最值得关心的是 【 】
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根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，教师的成长经历可以划分为关注生存和关注学生两个阶段。（）
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“人心不同，各如其面”这句话揭示教师在教育活动中应该关注学生的独特性。（)
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分配学生座位时,教师最应该关心的是（）
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分配学生座位时，教师最需要关注的应该是()。
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福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长分为三阶段：关注生存、关注情境、关注学生（）
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教师在教育教学中应该（）对待学生，关注学生的（），因材施教，促进学生的充分发展
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（）根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长分为三阶段：关注生存、关注情境、关注学生
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福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长分为三阶段：关注生存、_、关注学生
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福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、（）和关注学生等三个阶段