美国道德教育理论家路易斯·拉斯等人提出了价值澄清模式。其教育过程包括（）
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美国最高法院大法官路易斯.布兰戴斯总结并提出了职业的特征，下列说法正确的是（）
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1946年8月，毛泽东在同美国记者路易斯・斯特朗的谈话中，提出了一个（）的著名论断
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“价值澄清法”是路易斯.拉斯教授提出的。
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1982年，美国加州大学教授格林布拉特正式宣布了（）的成立，并强调其工作重点在于对半个世纪以来（）和（）的批判和清算。其代表人物有斯蒂芬•格林布拉特、路易斯•蒙特洛斯、乔纳森•多利莫尔、海登•怀特等人。
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价值澄清模式的代表人物是美国的教育学家（）。
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课程编制的过程模式是由英国的课程理论专家（）立足于教育的内在价值以及实践，针对目标模式的课程编制中所存在的缺陷提出的。
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美国行为科学家道格拉斯·麦格雷戈提出的领导理论是（）
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1946年8月，毛泽东在同美国记者安娜•路易斯•斯特朗的谈话中提出了（）的著名论断。
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1925年，美国社会学家E・W・伯吉斯通过对美国芝加哥的研究，提出了城市地域结构的（）理论模式。
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1946年8月，毛泽东在同美国记者安娜・路易斯・斯特朗的谈话中提出了（）。
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1946年8月．毛泽东在延安会见美国进步女记者安娜•路易斯•斯特朗时提出了（）的著名论断。
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20世纪70年代，美国教育学家（）提出了社会行动道德教育模式。
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1946年8月，毛泽东在同美国记者安娜•路易斯•斯特朗的谈话中提出了（）。
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价值澄清模式重视道德情感，强调关心他人，将道德情感和道德判断相结合。
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美国行为科学家道格拉斯·麦格雷戈提出的理论是（）
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美国心理学家凯利等人提出了行为改造理论中的（）
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什么理论的提出者是美国经济学家道格拉斯诺思？
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到了20世纪50年代后期，美国著名的行为科学家、管理理论的奠基人道格拉斯·麦格雷戈提出了（）
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美国课程理论家斯滕豪斯（L.Stenhouse）在对目标模式批判的基础上提出了（）。
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德育理论和实践中比较流行的模式有道德认识发展模式和价值澄清模式。
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美国著名的行为科学家管理理论的奠基人道格拉斯、麦格雷提出的理论是（)。
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在课程体系的评价方面，70年代中期由欧文斯等人提出（），这一模式充分反映了各类人员的多重价值观，主要依靠人的直觉和经验进行评价。
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美国道德教育理论家路易斯·拉思斯等人提出的价值澄清模式。其教育过程包括（）
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1946年8月,毛泽东在延安会见美国进步女记者安娜·路易斯·斯特朗时,提出了()的著名论断。
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