义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、数学思考、解决问题和（）等四个方面作出了阐述。
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数学课程目标的四个具体目标领域是知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
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义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、解决问题和情感与态度等四个方面作出了阐述。
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小学数学课程目标就是要回答为什么要开设数学这一学科，数学学科对小学生有哪些特殊的教育作用和共同的教育作用，通过数学这一学科的教学应当使学生达到什么样的要求。
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从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述，是逐级的…（）
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义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得（）
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数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（）
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2011年版的《义务教育数学课程标准》规定义务教育阶段的数学课程性质具有（）
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重视问题解决是当今国际小学数学课程目标改革的一个显著特点。
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数学教育现代化的突出标志是课程目标与教学内容的现代化。
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义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、（）、情感态度四个方面加以阐述。
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义务教育阶段的数学课程应实现人人学（）的数学，人人都能获得（）的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
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义务教育阶段的数学课程具有（）的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。
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数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：（），（）。
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7.义务教育阶段的数学课程应该具有( )。
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义务教育阶段的数学学习，《课程标准》安排了四个方面的目标。即（）
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义务教育阶段数学课程能力目标的一个新发展是：要求教师不仅要关注问题的分析、问题的解决，也要关注问题的发现、问题的提出。
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新课程标准指出，义务教育阶段的数学课程应突出体现（)、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展
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2001年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿)》中从（)上将九年义务教育阶段作为一个整体来设计，分为（)学段。
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小学数学课程目标的确定,除了依据义务教育小学阶段的培养目标外,还要依据
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学校教育要为社会发展需要服务，数学课程目标的制定要考虑社会发展对学生未来数学素养的需求，这是学校教育的功能决定的。()
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高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。
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【单选题】新课标通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为几个学段？
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《义务教育数学课程标准（2011 年版）》提出“四基”的课程目标，“四基”的内容是什么？分别举例说明“四基”的含义
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幼儿数学教育的总目标是能从_________和_________中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣
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