义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、解决问题和情感与态度等四个方面作出了阐述。
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数学课程目标的四个具体目标领域是知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对写作教学提出的总目标是（）。
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信息技术环境下，操练与练习教学模式中，操练的作用主要是培养学生的创新能力。新课程背景下的数学课，强调学习方式的转变，倡导学生主动参与.乐于研究.勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力.获取新知识的能力.分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。教育技术为这一目标的实现提供了（）的技术支持。
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义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、数学思考、解决问题和（）等四个方面作出了阐述。
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义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得（）
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根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（）的教学。
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数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（）
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2011年版的《义务教育数学课程标准》规定义务教育阶段的数学课程性质具有（）
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重视问题解决是当今国际小学数学课程目标改革的一个显著特点。
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义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、（）、情感态度四个方面加以阐述。
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全日制义务教育语文课程目标的总目标共有十项，后五项侧重（）维度。
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从教学内容看，心理健康教育课程以培养学生良好的心理素质和解决成长中的问题来组织课程内容，要让学生学会（）
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义务教育阶段的数学课程应实现人人学（）的数学，人人都能获得（）的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
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研究幼儿园课程要解决的基本问题有（）。 ①幼儿园应努力达到什么样的目标 ②提供哪些内容才能达到预定的目标 ③如何有效地组织教育内容 ④如何确定教育目标是否达成
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数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：（），（）。
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7.义务教育阶段的数学课程应该具有( )。
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义务教育阶段的数学学习，《课程标准》安排了四个方面的目标。即（）
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义务教育阶段数学课程能力目标的一个新发展是：要求教师不仅要关注问题的分析、问题的解决，也要关注问题的发现、问题的提出。
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新课程标准指出，义务教育阶段的数学课程应突出体现（)、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展
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社会工作者最近在撰写一份与服务对象张某有关的书面内容。在这份书面内容中，包括以下内容： 1．张某：男，江苏人，34岁，离异…… 2．张某希望解决自己在离婚后酗酒的问题以及打骂孩子的问题 3．社会工作者主要采取：心理社会治疗模式解决张某的问题 4．服务的总目标是：解决张某酗酒问题和打骂孩子问题 5．服务的基本阶段以及采取的主要方法：××××× 6．服务开展的期限：×××× 7．联系方式：×××请问
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小学数学课程目标的确定,除了依据义务教育小学阶段的培养目标外,还要依据
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高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。
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【单选题】新课标通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为几个学段？
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《义务教育数学课程标准（2011 年版）》提出“四基”的课程目标，“四基”的内容是什么？分别举例说明“四基”的含义
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