西蒙承认一种成熟的科学必须调节人的行为的情感因素和()
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智力不能调节和控制人的情感和意志行为。
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当认知和情感不一致时,情感将决定人的行为。
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教师专业发展主要表现为知识、情感和行为三方面的日趋成熟。
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人的行为是指具有(),思维能力和情感、意志等心里活动的人对内外环境因素所作出的能动的反应。
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“设计”既是一种强调人的()作用的创造性劳动,也是一种理性的科学行为。
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美国行为科学家赫茨伯格在其《工作的推力》和《工作与人性》等著作中,提出影响人的积极性的因素主要有()
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人本主义认为只有人的非理性因素,诸如人的情感、意志等,才是人的存在、人的本质,而理性和科学不过是意志的工具。
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美国行为科学家赫茨伯格在其《工作的推力》和《工作与人性》等著作中,提出影响人的积极性的因素主要有()。
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人的行为指具有认知、思维能力并有情感、意志等心理活动的人对内外环境因素刺激所做出的能动反应
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弗里得曼认为对于任何一个特定物体、观念或人的态度,是一种带有认知成分、情感成分和行为倾向的持久系统。()
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从西蒙的《行政行为》一书问世起,西方行政学便开始迈进了一个新的时代,即以科学化的概念、实证的研究方法来取代传统的、充满含混命题和教条化陈述的内容。
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()以行为科学理论为依据,强调人的因素,从组织行为学角度来研究组织结构。
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人的行为指具有认知、()和情感、意志等心理活动的人对内外环境因素刺激所作出的能动的反应。
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非智力因素,如兴趣、需要、动机、情绪、情感、意志、性格等,也会制约人的智慧行为。
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文化力一方面调节、干预人的行为,在价值与精神层面上调节着人的力量,使之与整个文化价值体系的方向保持一致##另一方面又培育、激发人的内在信念、情感、理性的文化能量,使人们获得源源不断的力量源泉,并形成文化合力。
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人的行为是指具有()、思维能力和情感、意志等心理活动的人对内外环境因素刺激所作出的能动的反应。
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人际关系主要由认知、情感和行为三个因素组成。人际关系的主要调节因素是( )
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行为科学是从人的需要、欲望、动机、目的等心理因素的角度研究人的行为规律,特别是研究(),并借助于这种规律性的认识来预测和控制人的行为,以实现提高工作效率,达成组织的目标。
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学校管理目标能引导组织成员朝着既定的方向前进,从而规范人们的行为,控制和调节人的认识、情感和意志,保持学校管理活动的稳定性和完整性,这是指学校的( )。
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智力不能调节和控制人的情感和意志行为。判断对错
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性态度是人的一种稳定的心理状态,指的是由性认知、()和性行为取向三种因素构成的较为持久的系统。
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西蒙的人事管理理论主要就表现为他基于传统X理论合理内核的扬弃而提出的以注重发挥人的才干和热情、重视人的行为、尊重人格为特征的Y理论。()
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文化力一方面调节、干预人的行为,在价值与精神层面上调节着人的力量,使之与整个文化价值体系的方向保持一致,另一方面又培育、激发人的内在信念、情感、理性的文化能量,使人们获得源源不断的力量源泉,并形成文化合力。()
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美国学者()在《区域科学导论》著作中,继承和发展了韦伯、廖什等人的区位理论,对自然、经济、技术和社会行为等多种因素进行了综合分析,并用专门章节论述了区位决策问题,建立了报偿矩阵。
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