教师的心理健康不仅仅指自身的心理完善,也指良好的心理状态在专业化的教育教学实践中的体现。( )
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教师荣誉是促进教师自身发展和完善,形成良好师德风尚的重要精神条件。()
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健康不仅仅是没有疾病,而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
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道德意义上的良心是一种道德心理现象,是指主体对自身道德责任和道德义务的一种意识和情感体验,以及由此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心制。
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教师不仅要具备普通人应有的良好的心理特征,还应具有健康的教师心理。
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所谓“心理健康”,不仅仅是指人没有心理疾病,而且还具有良好的适应性,能充分发挥其()。
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教师要维护自身的心理健康,必须实事求是地正确认识、了解自我,客观评价自我。
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注意的(),不仅指在同一时间内各种有关心理活动聚集在其所选择的对象上,而且也指这些心理活动“深入于”该对象的程度。
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教师良好的(),都会对学生心理健康带来促进作用。
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世界卫生组织对健康的定义是:“健康是身体、心理和()方面的完善状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱现象”。()
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心理发展不仅指向前推进、增强的过程,也指衰退、减弱的变化。
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课程资源不仅仅指教学大纲和教科书,还包括教师自身、学生以及教学过程。
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“心理健康不仅指没有心理疾病或变态,不仅指个体社会生活适应良好,还指人格的完善和心理潜能的充分发挥,亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥成最佳状态。”——摘自()。
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所谓“心理健康”,不仅仅是指人没有心理疾病,而且还具有良好的适应性,能充分发挥其()
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学生健康的心理状态是由良好的学校心理环境熏陶而成的,而良好的学校心理环境是由学校人际关系构成的,这主要反映在教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间的关系上。以下说法正确的是().
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心理健康不仅指没有( ),不仅指个体( ),还指人格的完善和心理潜能的充分发挥,亦指在一定的客观条件下将个人心境发挥到最佳状态。
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一个健康的人,不仅要有健康的生理,还要有良好的心理,即所谓“身心健康。” ( )
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(1)孔夫子向学生施教的心理依据是学生个性心理面貌存在着差异;(2)只有根据学生的个性心理特点因材施教才能取得良好的效果。因材施教是教学中一项重要的教学方法,在教学中根据不同学生的认知水平,学习能力以及自身素质,教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。
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完善的教师心理素质是教师专业发展的必然结果和主要标志。
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狭义的心育指培养良好的性情,广义的心育则指完善人格,包括培养性情,也包括培养高尚的道德感。我国现行学校教育虽较重视德育,但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强,心理却很不成熟,常常不能接纳现实的自我。
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教师要提高自身心理素质,掌握心理调适方法,包括:
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()不仅是心理服务理念的体现、心理健康服务技能的展示,更是和服务对象建立良好沟通关系的基础。
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健康不仅仅是没有疾病和袁弱的表现健康乃是身体上、心理上和社会适应方面良好而完满的状态()
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健康应包括身体健康、心理健康和具有良好的社区适应能力这三个方面,而不仅仅是没有疾病和虚弱。()
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教师心理健康的自我维护包括建构完善的心理调节机制;完善人格;保持平和心态;提高整体素质;体验职业乐趣()
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