教师每次给幼儿提供的泥工材料不应该：
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某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（）
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区域活动中的所有材料都应该有幼儿园提供，不应该要求家长提供，以免给家长增加负担。
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在幼儿活动中，幼儿教师为幼儿提供的活动材料（ ）。
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给小班幼儿投放一式多份的成品玩具材料，给大班幼儿投放丰富的半成品材料，教师贯彻的环境原则是（）
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间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。
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教师应该婴幼儿提供怎样的精神环境？
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幼儿都喜欢区域活动，在开学之处，教师就应该把所有的材料放入区域里。
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工具性攻击指幼儿为了获得某个物品而做出的抢夺、推搡等动作。这类攻击本身不是为了给受攻击者造成（），攻击在这里被当作一种手段或工具，用以达到伤害以外的目的，如获得某一物品等。对待这种行为，教师不应该过多的关注幼儿的行为本身，而是应该关注幼儿采用方式的（）问题。
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选择和提供给幼儿的玩具及游戏材料应符合哪些标准？
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幼儿园教育活动是教师（）、有计划的利用幼儿园所提供的环境和材料，通过以教师和（）的交流和作用以促进幼儿身心发展的过程。
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某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（）。
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某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（ ）。
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给小班幼儿投放一式多份的成品玩具材料，给大班幼儿投放丰富的半成品材料，教师贯彻的环境创设原则是（ ）。
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教师提供材料让幼儿直接感知物体，并配合教师的语言讲解帮助幼儿学习语言的方法属于（ ）。
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()是指家长为幼儿园提供人力、物力支持，或将有关意见反映给幼儿园和教师，如家长会、家长联系簿等，而不直接参与幼儿园教育各层次的决策和活动。
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幼儿教师要注意保护幼儿的声带，选择适合学前儿童音域特点的歌曲或朗读材料，每句不要太长，每次练习时，发声时间最多在()分钟。
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幼儿园的泥工活动各年龄段应该注意：
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为了保证幼儿能够任意的操作材料，在操作的过程中体验实物之间的关系，要求教师提供的材料应遵循的原则是（)。
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【判断题】为了丰富中班幼儿的欣赏经验，每次给他们选择的舞蹈作品都应该是不一样的。 答案:错
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【多选题】幼儿园的泥工活动各年龄段应该注意：
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【多选题】教师每次给幼儿提供的泥工材料不应该：
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教师应该在活动开始前，提前将材料全部投放给儿童。（)
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教师合理利用资源，为幼儿提供和制作合适的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动，这体现教师专业能力中的（）
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