科学研究过程是科学知识的生产过程，科学教学过程是科学知识的过程。

在一个阶段的教学活动结束后，教师要对学生在知识掌握上的表现、学习态度、科学过程技能掌握上的表现予以评价。这种评价称之为（）。

A . 诊断性评价 B . 形成性评价 C . 总结性评价 D . 常模评价

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“在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法、初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力。”这句话表述的课程目标是（）。

A . 表现性目标 B . 行为性目标 C . 普遍性目标 D . 生成性目标

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直观是理解科学知识的起点，是学生获得知识的重要环节。实际教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、图片直观和言语直观。

A . 正确 B . 错误

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教师的劳动过程是一个综合使用、消化、传递和发现科学知识与技能的过程，说明了教师劳动的（）特点。

A . 刨造性 B . 示范性 C . 复杂性 D . 隐蔽性

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科学技术是知识形态的生产力，它一旦加入生产过程，就转化为物质生产力。（）

A . 正确 B . 错误

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新课程对化学教师的课堂教学提出了新的要求，要以提高学生的科学素养为宗旨，体现知识技能.过程方法和情感态度价值观的三维目标（）

A . 生活 B . 技能 C . 技巧 D . 应用

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目前我国中小学校科学学科教学过程缺乏一种过程（）意识，过于注重学生的学习结果，主要是知识性结果。

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现代科学技术既分化又综合的趋势，要求高校培养的人才不仅要具有较强的专业性，还要具备比较宽广的科学知识基础和比较广泛的适应性，这就要求高校的教学过程体现（）的特点。

A . 认识已知和探索未知的统一 B . 认识世界和改造世界的统一 C . 专业性和综合性的统一 D . 个体认识社会化和社会认识个体化的统一

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教师与学生在教学过程中的交往不仅仅是科学文化知识等信息的传授，更重要的是心理交流、情感交流。

A . 正确 B . 错误

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由学校教育过程实现的科学知识再生产是一种无限的永恒的再生产。

A . 正确 B . 错误

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科学是人类在认识世界和改造世界过程中所创造的恰当反映（）的系统知识

A . 社会经济发展规律 B . 客观世界现象、物质内部结构和运动规律 C . 人的智力结构 D . 社会劳动方式

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赞科夫主编的《教育学》，试图用马克思主义认识论，科学地解释教学过程，揭示学生认识的特点，概括教学过程的基本环节，阐明教学应采用的原则、方法与组织形式，强调教师在教学中的领导作用，确实纠正了实用主义教育忽视系统知识的偏向，在新的理论基础上发扬了传统教学论的优点，显著提高了当时苏联学校的科学文化知识教学的水平，无论在理论上或实践上都达到了符合时代期望的新的高度。

A . 正确 B . 错误

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（）原则要求在高等学校的教学过程中，既要向学生传授正确的知识，养成严谨的科学态度，又要注意培养学生的思想意识，使知识传授与思想培养结合成一个有机的整体。

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从认识论出发，把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中，教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能，使学生由不知到知，由知之不多到知之较多，从而发展学生认识世界的能力。这是典型的对教学过程本质认识的（）观点。

A . A.实践说 B . B.发展说 C . C.特殊认识论 D . D.多本质说

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科学方法是人类在认识和改造世界,获得科学知识过程中采用的()或途径。

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日语教学是一种有目的、有计划、有组织的活动，这是一个及其复杂的发展过程，这个发展的过程具有客观规律，日语教学法就是研究如何教日语的过程及其规律的科学

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高分子材料科学与工程是关于高分子材料组成、结构、制备工艺与其性能及使用过程间相互关系的知识开发及应用的科学。