幼儿园高结构的课程强调幼儿游戏活动的自发性和自主性，以儿童为中心。
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第三次课程改革的特点，主要是课程以“教育活动”为基本组织形式，强调活动在幼儿发展中的作用，并把游戏确定为幼儿园的基本活动。
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自发性游戏特别有利于培养幼儿的自主性、积极性和创造性，因此它不需要教师的指导。
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综合性课程强调个体差异，幼儿在开展活动时经常以个体的方式自主活动，或在必要时进行全班群体活动，因此教育活动应首先与个体儿童相适应，其次才是群体儿童。
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游戏是幼儿自愿自主的活动，幼儿做游戏是处于自己的兴趣和愿望。
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如果幼儿园课程以强调儿童的发展和一般能力的获得为主要价值取向，那么幼儿园课程必然会注重儿童本身的活动，注重幼儿园环境的创设，注重教师对儿童发展和儿童学习规律的把握，并注重运用以自然评价为主的方式评价幼儿园的教育质量。
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受皮亚杰的影响，幼儿园课程开始强调儿童探索与发现，教育应适合不同发展水平儿童的发展，要促进儿童自主建构知识。
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在游戏中的学习是一种自发学习，学习方式是潜移默化的和学习的动力来幼儿内部幼儿的游戏活动总是在（）的情景中发展的
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现如今，音乐教育活动中更加强调幼儿的独立性、自主性和创造性，因此，教师的指导就不重要了。
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整个教学法：是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。
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（）明确指出：“幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。”
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尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。
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幼儿园课程和幼儿游戏没有多大的关系。
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幼儿开展自发性游戏一般不低于（），时间充分会导致高社会性水平和认知水平游戏的出现，使幼儿可以从事更具有创造性的游戏，也能使幼儿更多地产生积极的游戏情绪。
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结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出（），以课程的行为目标为导向，（）的课程特征。
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游戏对幼儿发展具有不可忽视的价值，游戏活动是幼儿园课程的一个重要组成部分。
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结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出（），（）为导向，（）的课程特征。
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游戏是幼儿自主的活动，只要他们玩得快乐，就不需要教师的指导。（）
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尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的医院和兴趣。
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简述游戏和幼儿园课程的关系。
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幼儿以“故事”为线索开展的、具有一定结构和框架的游戏活动被称为（）。
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幼儿园语言区角教育活动强调幼儿自主性的发挥，不需要教师的有效指导。（ ）
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游戏与教学插入式的结合指在教学活动中融入游戏活动，或在游戏活动中融入教学活动，这种游戏与教学的结合方式在幼儿园课程实践中常被运用。（)
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◑幼儿园课程的特点是()◑A、启蒙性◑B、易塑性◑C、生活性和游戏性◑D、活动性和直接经验性◑E、潜在性
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结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出_－－－－－－－－，－－－－－－－，以结果为评价标准的课程特征。