使用意念想像法，在头脑中模拟各种可能性，从而使自己进入一种最佳的心理准备状态。
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博弈思维，是指由于事情的结果取决于自己和他人的策略选择，因此要理性分析各种各选策略及其后果的可能性，从而使受益最大化的一种思维方式。（）反映了博弈思维。
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在六西格玛方法中，在以下哪个阶段中使用了头脑风暴法？（）
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竞争对手常常在各种场合宣传自己的战略或公开解释自己的行动，从而用尽可能大的影响力来为自己行业优势制造舆论，这属于市场信号形式里的（）。
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在群体中应用BS法具有（），即由于大家交流想法的气氛与互相启发，会使个人对本来不大关注的问题或工作发生兴趣，并把群体的创造行为当作社会规范迫使自己去思考，从而起到创造性思维的准备作用。
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门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。没有门的屋子不是屋子，而是走廊。无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就能使自己不受拘束。在关着的门内，头脑的工作最为有效。人不是在一起放牧的马群。对这段话的准确理解是（）。
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一种微弱、平静和持久的情绪状态，属于（）一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，属于（）个体的生理的和心理的要求在头脑中的反映，是个体的行为和活动的基本动力，属于（）自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理活动，属于（）
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游戏中模拟现实生活的各种事件，使游戏参与者在做游戏的乐趣中学到许多（）。
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幼儿处于想像力十分丰富的年龄阶段，他们常常会搜集自己幻想世界中的各种素材对某一事物进行渲染，这是（）。
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头脑风暴法（亦称脑力激荡术），是指通过（）的形式，使专家当面相互启发与交流，在头脑中进行智力碰撞（风暴）以产生不同新颖的意见，最后获得可靠集中意见的方法。
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读朱自清的《荷塘月色》，头脑中出现一幅"夜色荷塘"的景色，这是再造想像。()
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博弈思维是指这样的思维方式，由于我们的目标取决于自己和他人的策略选择，要使用理性分析力，分析各种可能的备选策略及其组合下的各种可能后果和实现这些后果的可能性，从而选择使我们收益最大的策略。根据以上定义，下列对博弈思维的理解不准确的是（）。
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头脑风暴法主要特点在于能最大限度地挖掘参与人员的潜能，使参与者能够无拘无束地表达自己对于问题的意见。
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梅老师在课堂教学中，根据南美洲印第安人的神话故事，要求学生按照自己对授课角色的理解，现场表演出各种相应的动作与形态，模拟森林种中的各种音响，使整个教室成为一个生机勃勃的“大森林”，上述教学过程主要体现了创作模块教学的哪个特点？（）
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个人遭到挫折后，可能陷入一种想像境界中，就好像“白日梦”，即暂时离开现实，沉浸在自己的想像中来获得满足，这是一种对待挫折的非现实的方法。被称为（）
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欣赏法是通过在教学中的各种欣赏活动，使学生获得对客观事物真善美的体验，从而陶冶情操，获得发展。欣赏法主要表现为以下三个方面（ ）。
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让与会者敞开思想，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性“风暴”。这种方法就是头脑风暴法。（）
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头脑风暴法是一种发挥人们创造力的方法，在使用头脑风暴法的过程中，人们应遵循的原则是（ ）
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博弈思维'是指这样一种思维方式，由于我们的目标取决于自己和他人的策略选择，要使用理性分析力，分析各种可能的备选策略及其组合下的各种可能后果和实现这些后果的可能性，从而选择使我们收益最大的策略。根据以上定义，下列对博弈思维的理解，不准确的是()。
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为了使对方记住自己，在自我介绍时可以使用一些不太容易理解的词汇、语言等，从而起到加深印象的作用。（)
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博弈思维，是指这样一种思维方式，由于我们的目标取决于自己和他人的策略选择要使用理性分析力，分析各种可能的备选策略及其组合下的各种可能后果和实现这些后果的可能性，从而选择使我们收益最大的策略。根据以上定义，下列对博弈思维的理解，不准确的是（）。
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梅老师在课堂教学中，根据南美洲印第安人的神话故事，要求学生按照自己对授课角色的理解，现场表演出各种相应的动作与形态，模拟森林中的各种音响，使整个教室成为一个生机勃勃的“大森林”，上述教学过程主要体现了创作模块教学的哪个特点（）
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即设法使群体中的所有细胞尽可能都处于同样细胞生长和分裂同期中,然后分析此群体的各种生物化学特征,从而了解单个细胞所发生的变化
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“梅老师在课堂教学过程中，根据南美洲印第安人的神话故事，要求学生按照自己对所授角色的理解，现场表演出各种相应的动作与形态，模拟森林中的各种音响，使整个教室成为一个生机勃勃的‘大森林’。”上述教学过程主要体现了创作模块教学的哪个特点（）
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逻辑排序训练: 1无论一个人在哪儿,只要他在一扇关着的门的后面,他就能使自己不受拘束 2没有门的屋子不是屋子,而是走廊 3在关着的门内,头脑的工作最为有效 4人不是在一起放牧的马群 5门是隐秘、回避的象征,是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密博斗的象征
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