以下不是教师口语特点的是（）

相似题目

• 以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于中学写作、口语交际教学的说法有误的是（）。

  A . 写作教学应减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物 B . 课程标准淡化对写作形式的要求，第二学段除了正确使用标点符号以外，只要求运用平时积累的好材料 C . 课程标准关于听的能力要求逐步提高，第一学段要求努力了解别人讲话的内容，第二学段要求把握别人讲话的主要内容并能简要转述 D . 为了培养学生的口语交际能力，教学活动中应首先教给学生口语交际的原则和要领

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• （）不是“口语交际”的特点

  A . 即时性 B . 情景性 C . 复合性 D . 自主性

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• 教师在口语交际的教学中，先播放一段两人的对话录音，让学生注意细节并作记录。录音结束后请学生复述录音内容。对教师的这种做法，以下分析不恰当的是（）。

  A . 请同学复述，可以有效检查学生听的认真程度 B . 教师的这种做法可以锻炼学生的语言表达能力 C . 在汉语言的语言环境下，让学生复述显得多此一举 D . 课堂生动活泼，将听、说有效地结合起来

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• 以下不是说明高校教师职业道德要求教师要做大学生的良师益友的是（）

  A . 师生诗酒相从 B . 绅士是教师用烟斗熏出来的 C . 高山流水 D . 伯牙绝弦

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• 以下不属于教师职业特点的是（）。

  A . A.多样性 B . B.专门性 C . C.群体性 D . D.复杂性

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• 以下不属于教师劳动特点的是（）。

  A . 示范性 B . 创造性 C . 专业性 D . 短期性

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• 以下某教师对7～9年级口语交际教学目标的认识，错误的一项是（）。

  A . 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意 B . 写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文 C . 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力 D . 根据表达的需要，借助语感和语文常识，学会修改别人的作文，使其文从字顺，能与他人交流写作心得，分享感受，沟通见解

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• 以下教师对口语交际教学设计的认识，不合理的一项是（）。

  A . 应定位于现实生活中实用的基本技能和策略 B . 不同类型的口语交际所使用的活动方式差异性不大 C . 活动的设计应体现反复性、层次性和连贯性 D . "组织中的口语交际"适合通过虚拟一种交际的语境，引导学生体验并运用新的技能

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• 为了提高口语水平，王轶请了一名在中国留学的外籍教师JACK。半年后，王轶通过银行向JACK支付3000美元。对这笔交易，以下说法正确的是（）。

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• 在某次"口语交际"教学的主题研讨活动中教师们特别讨论了"口语交际"教学应该注意 的问题。下列说法不恰当的是( )。

  A . 注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围 B . 营造说话情景，激发学生表达交流的兴趣 C . 鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解 D . 小组相互评价，体现了评价主体的多样化

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• 某教师为强调口语交际与现实生活的关联，将现实生活中常见的口语交际现象作为教学内容。对该做法的分析，不正确的是( )。

  A . 这一做法符合高中口语交际课程的发展方向 B . 有效的口语交际教学要从学生的生活实际出发 C . 课堂再现生活情境对提高学生口语交际能力价值不大 D . 根据不同的交际场合和目的，帮助学生恰当地进行表达

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• 在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。

  A . 注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围 B . 营造说话情景，激发学生表达交流的兴趣 C . 鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解 D . 小组相互评价，体现了评价主体的多样化

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• 在综合性学习，写作，口语交际教学中，教师发现学生在语句表达上经常存在歧义现象，为了让学生学会准确表达，特为学生列举了以下存在歧义的句子，其中错误的一项是（）。

  A . 未来三天，东北地区仍将持续多雨天气，吉林和辽宁的东部将有大到暴雨。 B . 国人在国外的一些举动，往往会被放大，极易引来全社会的严厉声讨，而最多的声讨理由就是“丢了中国的脸”。 C . 《中国人最易读错的字》一书选取近200个中国人最易读错的字为对象，除了作出语音的正误判断外，还对读错的原因进行了分析，具有较高的学术价值。 D . 母亲接过女儿递过来的花，放在鼻端嗅了嗅。这几朵花，极符合她的个性，清淡幽雅。

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• 以下不是口语技巧的是（）。

  A . 寒暄 B . 赞扬 C . 礼貌 D . 幽默

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• 以下某教师对7～9年级口语交际和综合性学习教学目标的认识，错误的一项是（）。

  A . 讲述见闻，完整准确、突出要点。复述转述，内容具体、语言生动。能就适当的话题作即席讲话和即兴演讲 B . 讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见 C . 能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告 D . 掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处

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• 综合性学习．写作．口语交际课上，教师为同学们讲解了成语的正确使用，为了让学生正确掌握，教师又为学生列举了以下例子，其中说法错误的一项是（）。

  A . “医疗质量是关系到病人生命安危的大事，救死扶伤是医务人员_____的天职”这句话的中心是“医务人员的天职”，这很明显是道义上的，故这里我们可以填人“义不容辞”这一成语 B . “京剧大师梅兰芳先生不仅在舞台上风姿绰约，在日常生活中也气度不凡，无论何时何地，他总能让人为之倾倒”。这句话中的“风姿绰约”形容女子姿态柔美，京剧大师梅兰芳先生在舞台上是旦角，所以用在这里正确 C . “荆山之巅的大禹雕像头戴栉风沐雨的斗笠，手握开山挖河的神锸，脚踏兴风作浪的蛟龙，再现了他与洪水搏斗的雄姿”句中“栉风沐雨”意思是风梳头、雨洗发，形容奔波劳碌，不避风雨，不能用作定语，故不能用在此句中 D . “渝湘高速沿途地势险峻，这给路面机械的施工带来了很大的困难。作为国产路面机械品牌，中联重科深孚众望，以精湛的技艺博得了施丁单位、监测单位的一致好评”，这里“深孚众望”可以用“不孚众望”代替

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• 以下属于教师口语特点的是

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• 培养教师口语艺术风格最有效、最直接的途径的是提升教师自身的（）

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• 教师口语的特点？

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• 教师在运用教育口语时，要把握其以下特点和要求： 针对性、诱导性、说理性、感染性 。（ ）

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• 口语风格是说话人在口语实践中，在音量.声调.节奏.语气.用词.造句.修辞以及神情.姿态.动作等多方面表现出来的整体性特征，而不是其中某一个因素或某一方面的特点。这体现了口语风格特点的()。

  A．独特性 B．稳定性 C．综合性 D．重复性

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• 2、以下哪项不是口语交际的原则？（）

  A．合作原则 B．得体原则 C．角色原则 D．礼貌原则

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• 在某次“口语交际”教学的主题研讨活动中。教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）

  A．注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围 B．营造说话情景、激发学生表达交流的兴趣 C．鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解 D．小组相互评价、体现了评价主体的多样化

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• 5、普通话与教师口语课程的教学特点是以理论讲授和实践训练相结合的方式，突出学习重点，合理分配学时，充分 发挥学生的主观能动性，以学生为主体、教师为主导，以技能训练为主，理论学习为辅，通过阅读、讲授和训练达到提高学生普通话语音水平、具备师范生口语表达技能的目标。

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