儿童开始能以自身为中心辨别左右是在（）。
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一个儿童能辨别自已的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（ ）。
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由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（ ）。
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（）幼儿开始能以自身为中心辨别左右方位，但常有错误。
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儿童开始能以自身为中心辨别左右方位是在()岁。
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婴儿出生后3个月能（）听觉，倾听音乐，4个月开始，就能分辨出成人发出的声音。儿童辨别声音能力的发展，就为儿童（）的发生准备了条件。
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由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（）
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儿童的各种心理过程和特征，都是在发展过程中先后出现的，例如，出生头几个月的孩子不会认人，6个月左右才开始认生；1岁半以前还没有想像活动和人类特有的思维，2岁左右才逐渐出现想像和思维。这表明儿童心理发展的一个总趋势是（）。
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一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（）。
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幼儿开始以自身为中心辨别左右的年龄大约是( ) 。
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儿童开始能辨别前后是在（）
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3岁儿童已经能够正确辨别上下方位；4岁能正确辨别前后；5岁部分儿童开始能以（）为中心辨别左右。
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5岁儿童开始以自身为中心进行辨认左右方位。
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儿童能辨别上下方位的时间一般是在()
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儿童开始能以自身为中心辨别左右是在（）。
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3岁儿童仅能辨别（）方位；4岁儿童开始辨别（）方位；5岁后能以自身为中心辨别（）；7岁才开始能够辨别以别人的身体为基准的（）。
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儿童开始能辨别“前后”一般是在（ ）。
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一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（ ）阶段。
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一个儿童能够辨别自己的前后左右，但是不能辨别别人的前后左右，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（）
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根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童开始具有“去自我中心性”是在（）
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【2013上】一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（）。
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由于幼儿是以自身为中心来辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（）
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时钟系统所有子钟均具有独立的计时功能，平时跟踪二级母钟工作。当二级母钟出现故障或因其它原因，接收不到标准时间信号时，子钟仍能以自身的精度工作并向时钟系统管理中心发出告警（）
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2、由于幼儿只能辨认以自身为中心的左右方位，因此，在教学中教师应运用：
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（)开始能以自身为中心辨别左右方位。
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